新课改背景下高中数学有效教学方法探讨

徐燕

【摘要】高效数学课堂构建的背景是基础教育改革和新课程改革强调的核心素养和高效教学，这反映到高中数学课堂中就是高效数学课堂的建立。高中数学高效课堂的建立既可以改变当下数学教学的误区，让课堂活跃起来，也能够培养学生对数学科目的信心和热情，为将来继续学习打下基础。

【关键词】数学;高效化;课堂;策略

引言

为了让高中数学课堂充满趣味，让学生真正参与进来，提高教学效率和质量，需要变更以往的教学模式，构建高效课堂。高效课堂的构建要经历一系列的过程，通过各种各样的手段，无论是课堂活动还是家庭教育，都要参与进来，一起为构建高中数学高效课堂而努力。

一、构建高中数学高效化课堂的重要性

高中生的思维以抽象思维为主，但是抽象逻辑思维发展的不成熟，因此在思考一些非常抽象化的问题的时候就会比较吃力。并且相对于其他学科来说，数学更为抽象和难懂，更加需要逻辑思维能力。教师在开展高中数学的教学时要尽量减少知识和问题的抽象性，使用更加具体的形象，所以高效化数学课堂的构建就变得特别重要。在高中数学课堂上构建高效化课堂，把枯燥难以理解的知识转化为通俗易懂、学生喜欢的内容再来讲授，会让学生理解起来更为容易。教师可以设置一些课堂活动，像“你出题我来猜”，或者是注重评价方式，多给学生正面评价，通过这样的方式，能够最大程度调动学生的参与热情，提高所有学生对课堂活动的参与度，也可以保持学生的自信心。学生有了学习数学的兴趣才会一如既往的认真学习，许多后来在数学学习上出现问题的学生都是由于在刚刚接触数学的时候没有树立起自信心和对待数学学科的热情，即使后来可能会取得比较不错的成绩，也不是真正热爱这门科目。用学生的高效来建立的课堂，必然会让学生沉浸其中。

二、基于兴趣开展高中有效教学的几点策略

（一）营造民主和谐的课堂氛围

学习环境对学生学习效果的影响至关重要，如果仔细观察就可以轻易的发现氛围好的班级学生学习效率和效果明显要比氛围紧张的班级要高很多，同样的一节课的内容，在氛围舒和的班级里进行讲授和在班级氛围紧张的班级里讲授，前者的学生接受程度和实际获得会更好，班级同学的关系也更加团结。因为班级氛围对学生的影响，教师要让自己和颜悦色的对待学生，不要总是板着脸，要对学生释放善意和包容，让学生能够在课堂中放松下来，这样才能让学生的大脑运转起来。教师可以设置一些师生相互评价的活动，多考虑学生的意见和想法，若是学生提出自己的意见或者是表现出对教师的不满，教师要宽容以待，思考自己的教学方式和日常工作方法有什么不足，有则改之，无则加勉。对待学生所出现的错误就要以讲明道理、疏通思想为主，就比方说学生出现了作业抄袭行为，教师发现之后要避免疾言厉色，更不要在整个班级面前进行批评，而要在私下里对他讲明道理，引导学生树立正确的是非观。

（二）设置多彩的课堂活动

枯燥乏味的课堂教学不被学生所喜欢，有非常多的学生在数学课上昏昏欲睡，提不起精神来。这样的数学课堂显然不是我们所期望的，学生也不会在这样的课堂里培养起对数学的高效。教师在正常授课之余可以设置一些游戏活动，比方说在讲授完高中数学三角函数之后，可以对学生进行分组，由一个组的学生为另一组的学生进行出题，另一组的学生要在规定时间内给出答案，并且用时少的组获胜。像这样的数学课堂小游戏不进能够活跃课堂气氛，还能够调动学生的参与热情，帮助学生尽快将所学内容进行运用。不过需要注意的是在进行小组之间的评判时注意保护学生的自信心，尽量多使用表扬性的话语。

（三）采用多元的评判方式

高中生的自尊心非常强，教师在开展日常的教学测验或者是展開课堂游戏的时候，要时刻以奖励为主，若是学生取得了好的结果，自然要奖励表扬，若是学生在活动中落后于别人，教师也要进行鼓励和安抚。最好的方式就是设置多元的评判标准，不仅从成绩，而且从团结同学、文明卫生、数学作业的整洁程度等等方面进行设计，争取让每个学生都找到自己在数学课堂上的发光点。使用这种不吝惜奖励、慎重使用惩罚的方式可以让学生对待数学更有耐心，对待自己的学习成绩更加自信。

（四）家校互通，构建数学趣味家庭

不光是学校和教室需要有兴趣，在家庭中也需要创造兴趣的数学学习氛围。教师与家长经常保持沟通，把激发学生学习数学的高效的方法提供给家长，减少学生在家庭中不必要的压力，家校互通，共保共育。就比方说提倡家长与学生进行一些互动活动，如提议学生给家长出题，家长完成后学生批改。这个小活动不仅仅能让学生巩固知识，还能让学生做小小出题人，体验出题的思路和技巧，相比于枯燥的家庭作业，这样的小活动会梗受学生和家长的喜欢。

结束语

构建高效化的数学课堂不是教师单方面能够完成的，也不是一蹴而就的，需要学校、家庭和社会的共同努力。可能在构建高效化课堂的过程中遇到很多阻碍，如家长不配合的情况，但是教师需要发挥自己和学校的作用，尽最大努力去完成，从而给学生创造一个舒适的学习环境。

参考文献：

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