新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究

何世林

摘要：随着时代的进步和教育的发展，优质教育成为我国教育的主流。体育运动与其他课程教育一样，在学生的学习和生活中发挥着至关重要的作用。在新课改下，对高中体育提出了新要求，注重学生的成长，充分发挥学生的主动性和积极性，促进学生健康地发展。为此，为了满足新课标的要求，必须不断提高体育课堂教学效果，高中体育教师也要引起高度重视。

关键词：新课程标准;高中体育;课堂教学;有效性

根据新的课程标准，体育课程是以促进中小学生健康为主要手段和主要目的的体操必修课，实施优质教育，培养学生的德智体美，是学校课程体系的重要组成部分。在新课标下，高中体育教育的目标是“增进健康”、“培养学生德智体美劳发展”，这一目标只能通过提高高中体育的效果来实现。

1.重视体育课程的重要性

高中生面临高考，在学业上承受着巨大的压力。相对于其他文化类课程，体育的教学内容更加有趣，教学环境也更加轻松，参与体育课的学生能够减轻压力，并给学生一些休息时间，它有利于学生身心健康的发展。身体健康是学生学习和生活的基础，注重体育，就能达到体育的目的。上体育课时，为了不被过度的学业压力压垮，学生们可以在体育活动暂时放松，这对学生的学习效率也有一定的好处。

2.新课程标准下高中体育取得的进步

2.1体育观念有很大的变化

根据新课标，教育改革的目标是：教师转变教育观念，废除传统教育观念，实现学生志向的教育哲学，开展关于学生全面发展的教育活动。自新课程标准颁布以来，我国高中义务教育阶段的体育课标准发生了重大变化，有了更多的连接和灵活，体育模块教育不断实践，致力于认识学生的主体地位，构建民主、平等、合作的新型师生关系，体育课课堂气氛逐渐和谐，教学效率逐步提高[1]。

2.2体育性质的逐步明晰

体育教学具有独特的特性，和其它领域相比，它更加灵活实用，注重身体的锻炼。为此，体育教师应该从促进学生身体健康角度出发，认识体育在教学设计和课堂教学活动中的本质，不包含与体育无关的内容。目前，高中体育教室的教学目标比较明确，学生可以接受系统的训练，充分体现出了体育活动的价值。

2.3教育内容比较符合实际，

在教学中，教师必须根据学生的实际情况设计引导内容，根据学生的适应性进行引导。如今，高中体育课堂的教学内容，包含的学习内容较多，内容较为丰富。根据实际情况改进教学内容，利用学校有限的教学资源，制定出行之有效的教学方法和教育环境，能基本满足学生的发展需要。

3.在新的课程标准下执行高中体育无效教育

3.1体育教学法低效

体育教学方法的低效主要有两方面：第一，体育教师不能把学生作为主体。虽然新课标中学生必须是教学的主体，但许多体育教师仍将教学的重点放在课堂上，单纯地讲授体育理论、讲授体育项目，忽视了学生的学习感受和个人差异。第二，枯燥的教育内容。体育教学中，教师单独讲授知识和体育课程，缺乏课堂活力，不能激发学生学习的兴趣和动机。所以，如果学生不注意运动，那么课堂教学的效果就不会发挥作用。

3.2体育教室互动效率低下

体育课堂教学中，师生之间的互动、学生之间的互动也是新课标下的必然要求。还有一些学校不太重视体育，体育课教师的教学情况还可以，除了教一些简单的运动必需品外，课堂上还教授体操、长拳、剑术等。老师讲授基本动作后完成课程辅导，有的体育老师甚至允许学生自由活动，这一不考究的教育思想，会导致体育课堂缺乏互动，引发学生学习兴趣。

3.3学生态度与学习方式低效

由于体育教学法没有效果，所以不能充分激发学生的学习兴趣，学生对体育的态度是否定的。一些学生认为上体育课是浪费学习时间，不去上课。因此，学生的学习方法也是无效的。师生之间缺乏共同学习的意识，老师没有有效地组织学生进行协调学习，但却允许学生实施无效学习。

4.对高中体育有效性的研究

4.1教育成效

随着就业压力和生活压力的增大，家长会越来越关注学生的学业成绩，为提高学生文化程度，会花费更多的时间，使得体育课堂的授课时间变短，课堂变得枯燥，对激发学生对运动的兴趣不太好。为提高教学效果，新课标下的教学目标制定了教学目标，教学目标是达到教育目的的指针思想体系，促进学生的全面发展。所以，体育的教育目的不仅是在体育教育过程中赋予知识，而且是增强学生的体力，使学生确立终身锻炼的观念。与此同时，要积极有效地推进高中体育，就必须加强体育过程中的互动，营造师生互动的教育环境[2]。

4.2教师实效

教师的实效性在高中体育课堂教学中占有十分重要的地位。在面对高考压力时，学校一味强调文化班的教育绩效和教育水平，忽视体育教师的培养。师资队伍结构多种多样，各有其教育理念、教育能力、教育方法。教师在推进新课程标准改革的推动下，首先要转变教育观念，积极适应现代体育要求，发现学生的兴趣，经常与学生交流，发现和总结。体育教师必须制定合理的教学计划和教学内容，以提高教学效果，为学生完成教学任务。教师在课堂教学过程中，必须具备对突发事件的整理与处理，并能有效地组织学生进行体育练习，加强体育突发事件的应急处理，保证学生的安全，教师要及时、适当地进行改善。根据新课标、课堂教学，不能只采用单一的教学方式，盲目讲授理论，盲目听取学生意见。指导体育教学时，教师要运用情境引导、游戏引导等教学方法，引导学生学习，激发学生学习热情，提高课堂教学效果。比如，在体育课中实施的项目中，教师可运用游戏教学法，让学生在玩游戏时达到身体标准。

4.3学习成效

在体育教学中，学生是教学活动的主体，提高课堂教学效果的关键是学生的学习热情和效果。但与其它课堂教学效果相比，学生体育参与不足，学习效果差。为了提高体育课堂的教学效果，学生不仅要纠正学习态度，而且要重视体育课堂教学，运动在高质量的教育中占据着重要地位。与此同时，体育对学生的身心健康和全面发展起着不可替代的作用。另外，学生的学习策略也需要改变，在参与体育活动中，不仅要听取教师的讲解，而且要积极参与体育活动，以提高运动效果，改善课堂教学质量[3]。

以高中体育课程为中心，新课标不仅丰富了学生的学习生活，也减轻了面对高考的压力，提高了学生的主动性和自信心，促进学生自主创新学习，全面和谐发展，积极参与各项活动。与此同时，确立终身体育观念，能促进学生整体素质的提高。

结语

综上所述，根据新课程标准，体育教育的目的是提高学生的身体健康，促进学生的全面发展。在这一目标的指导下，体育课堂教学的指导发生了根本的变化，有效的教学指导成为体育课堂效应。然而，体育课堂教学上还有许多问题。在高中体育课堂中，努力解决问题，真正实现高中体育课堂教学改革的有效性，只为了促进学生德智体美劳的全面发展，促使学生能够健康地成长。

参考文献：

[1]金雪莲.新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略[J].冰雪体育创新研究，2021（12）：31-32.

[2]李静.新课程标准下小学体育课堂教学的有效性探索[J].科幻画报，2020（08）：227.

[3]吴志興.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性探究[J].考试周刊，2020（19）：115-116.