浅谈小学英语兴趣教学有效性课堂教学活动设计策略

李安利

【摘要】有效、高效率的课堂教学一直以来是每位老师都努力追求的宗旨。如何才能在课堂中进行有效地教学，不同的学科，可能会采用的教学手段不同。在“以人为本”的理念下，相信所有学生都应该满足一样的需求。只要有兴趣，有动力，那他们一定会主动地去进行获取，课堂的意义和效果也不言而喻。

【关键词】小学英语兴趣教学;英语教师;活动的规划;小学英语教学手段

英语的教学是一种语言的教学，语言的基础和本质职能是交流，语言的练习也只能通过实践才会获得。小学生好奇、好动、好玩，英语老师应该正确运用课堂教学的策略，努力挖掘和利用教材中的活动元素，充分发挥其课堂教学活动的意义和作用，有目的地进行设计、组织有效的课堂教学活动，激发小学生的兴趣和求知愿望，引导他们积极参与，从而促进英语的课堂教学变得生动、活泼，获得理想的课堂教学效果。

1.教学活动的整体设计特点要求教学具有丰富的教学趣味性，能够充分调动和引起学生积极自主组织参与的各种学习活动积极性和学习主动性

1.唱一唱。在课堂教学中先开始让每个学生展示singasong，接着也要开始让他们的每个学生一起做一分钟的veverydayenglish的教学汇报，使得整个课堂一开始已经充满英语的课堂气氛。

2.看一看。上课时需要利用各种幻灯片形式来有效地展示帮助大家才能让每个学生正确理解复习上一节课的每个知识点和学习内容，生动、直观的课堂视频和教学图片，使得每个学生对己经所需要掌握的每个知识点和学习内容再多地想像经历一次“电影”，加快学习节奏。

3.问一问

（1）面试采取一种全班性的问题提问解答方式。老师总是面对的全班同学，连珠炮地向每个班级学生迅速做出一系列的答疑解惑，让迅速引导和让全班同学迅速回答做出正确回答，培养每个学生的快速反应活动能力和迅速准确掌握英语基础知识的综合能力。

（2）“开火车”式的提问方法。针对教师的问题，每个班级小组的各位成员"onebyone"积极主动地回答着教师的各种建议和问题。这样，使每个同学的注意力一下子都被集中起来，加快学生的逻辑思维速度，迫使他们及时地听懂，及时思考，及时反映，以至于收到良好的效果。

（3）采用随意性的提问方式。教师在其他学生不做充分准备的前提下，问题一旦出口，所到之处，那个同学或某一群体中的学生都需要作出反应。学生的练习范围宽，覆盖面大，密度高，节奏快。

4.演一演：语言来源于现实，又来源于生命。国中小学英语教材大部分都是靠近学生生活的语言素材。

2.教学活动的设计要富有深度和层次性，既符合学生的人格和心理特征，又能够激发其竞争意识

在低年级时，设计一次听听做做的实践活动，让全体学生边用单词的含义边说说自己要做什么相应的操作;在高年级的教学中，通常都是把一些简单的动作性短语直接写在一张卡片上，以书面形式引导学生观察和做出自己相应的操作。

3.教学活动的设计要富有创造力和灵活性，能够使所有学生获得一种收益感

一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。每一堂课的科学教育活动都同样需要灵活多变，又必须同样要有生活而有序。课堂教学活动必须一定要能够做到丰富多彩，难度适中，连贯紧凑，循序渐进，要做到能夠真正给予全体学生一种节节高高爬上去的视觉感受。比如在刚刚开始指导教学《animal》时，在指导带着两名孩子们亲自读几遍简单的英文字词后，没有像以往那样真地希望能够让一个少年小班的两名学生亲自读地站在一起来像作为“小老师”那样去指导带他们读，而是对他们没有解释地说道：“老师只需要指一个简单的字词，如果你想把它读，请亲自站起来大声地去读;如果你不会读，请你首先认真聆听，等你还是会读也立刻站起来再次大声地读。”这样灵活的教学手段不仅可以直接让这些优生能够学习得更扎实，也没有严重地会伤害那些临困生的人自尊心，让他们在自学习上能够有所改善，获得一定的自完成感。

4.教学活动的设计要求具有一定的实效性，能够做到使大多数的学生均可以完成每节课的教学目标

中国小学生在英语教育中的课堂活动指令语内容应该是简洁、明。然而，由于每个小学生所有的需要同时掌握的对于基础科学英语和对于数字化白话文学的知识有限，教师在进行阅读时通常要尽量合理地选择使用一些小学生自己已经能够正确认识和进行理解的英语词句，必要时还是教师可以通过一些比较肢体化的语言或者者说是一些母语语言来加以帮助他们的小学生自己去正确认识和进行理解。

结束语：在英语教学方法改革的今天，要积极开展精彩、实用的课外教学活动，努力激起小学生对于英语学习的好奇心和兴趣，课程标准鼓励以英语活动作为教学途径，通过展示、表演、唱歌、游戏、比赛、等多种活动的形式，来充分激起小学生对于英语的好奇心和兴趣，培养他们初步利用英语开展听、说、读、写的综合能力。调动学生的主体积极性，启发和引导学生的创造性思维，使他们更加主动的去学习和掌握所需要的知识，提升课堂教学的效果，真正地让广生在有效的教育活动中愉悦地学习，健康成长。

参考文献：

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[3]李铭，小学英语“有效教学”进行曲[J].校园英语，2012，0（24）：52-52.

[4]宣涯梅，语法教学有所为[J].中国科教创新导刊，2012（33）：66-66.

备注：本文为2021年平凉市“十四五”教育科学规划课题《注：本文为2021年平凉市“十四五”教育科学规划课题《生本理念下小学英语兴趣教学法实施的有效性》（课题立项号：[2021]PLG194）重要阶段性成果之一。