小学语文生态课堂教学模式的构建探析

杨阳

【摘要】现当代随着生态学和教育学的不断发展渗透，一种名为生态课堂的教学理念悄然兴起，生态课堂是我们期待着的理想课堂，它的到来增添了研究小学语文课堂的新方法和新视野，也使教学课堂效率大大提高。本文主要就如何构建小学语文生态课堂教学模式这个问题开展构建探析。

【关键词】生态课堂;教学手段;小学语文

“生态课堂指的是我们对课堂生态内部各因素之间健康、稳定、可持续发展的理想追求，是一种理想性态的课堂。”生态课堂已逐渐成为我们努力追求的课堂，它即是要求我们合理采用现在正在不断发展的教育技术和教学手段去引导学生形成正确的学习态度，培养并尊重学生的个性特征，赋予课堂教学趣味性、多样性以吸引学生全身心的投入到课堂学习中，以此提高小学语文的课堂效率，构建和谐理想的生态课堂。

一、创造一种生态的课堂教学环境

1.1以现有科学技术为辅助创造创新、包容、开放的环境。

在当下这个教育信息与教学技术都迅速发展的时代，多种网络技术被普遍应用到学校校园里，走进教学课堂中它以一种新奇、多样的模式呈现在我们的视野中，给学生带来不一样的感官和刺激，让他们能够身入其境，领略并深入了解当下的教学内容。不仅如此，随着当下的教学技术被普遍应用，课堂中合作共赢的小组模式，在学习上会更进一步，有更大的提升空间，当然，针对性教学也是如此，因材施教这四个字会变得更加立体，不仅仅只是四个字，或是表层的教学概念，更是一种真实存在的极为优秀的教学方法。

不过，事物的存在和发展总有好坏两面，这些教学技术的应用，虽然给教学工作带来了新的发展变革，但也让传统课堂站在了风尖浪口。在当下技术不断成熟发展应用的前景下，教学手段、教学课堂也都走在改革进步的前列，但传统二字也是万万不可丢弃的，那么要怎样在应用先进教学技术的情况下又形成保留传统的生态化课堂，是一个值得我们深思的问题。首先，教师不可固步自封，要紧跟时代脚步，时刻更新自己的教学技术以及教学观念在授课时积极应用新技术为学生讲课，让学生感到新奇有趣、身入其境，这样不仅可以增添学生的课堂兴趣，还能够提高课堂效率，进一步推动生态化课程的构建。其次，不能一味盲目的使用各种教学技术、教学手段，教师应该根据自己多年的工作经验，把握一个适量的度，把教学技术与课堂授课完美结合，否则要么是教师授课不够丰富有趣，要么是授课方式内容过于繁杂混乱。

1.2改善学习环境以形成生态高效率的课堂

学生学习的主要场所是教室，那么首先我们从教室环境入手，分别从物理时空以及人文各方面分析探讨。就物理环境这方面而言，经调查显示在一定程度上它确实可以影响学生的课堂学习质量，比如教室里的光线不能过于明亮或过度沉暗，否则学生在听课看黑板时会有因反光或是因光线沉暗而看不清黑板上内容的问题，这样一来，学生的课堂质量就会大大受折，不仅如此，大家的精神狀态也会因为眼睛被强光所刺伤或暗沉空间里强行使用眼睛使得眼睛疲劳而有所受损。

二、创建一种良好的课堂人际关系

2.1保持师生双方平等地位，平等交流

虽然教师教书育人，在学生面前是着师长的形象，但不可盲目夸张的把自己当做学生的天，不接受学生一切反驳、与自己相对的言论，时刻要求学生全然赞同自己，实施强权制度。这样不仅会成为教育行业中的污点，还会给学生树立一个坏的榜样，不利于学生身心良好发展。教师应当是学生的指引者，帮助引导学生学习知识，平等交流探讨，为学生树立正确的学习观念带动学生进入一种良好的学习氛围。

2.2尊重学生人格

随着教育改革的进行教师不仅需要授予学生知识，帮助学生学习课程内容，更要引导学生形成良好的人格，走向德智体美劳的全面发展，而教师尊重学生人格是首要。对小学生来讲，教师的尊重和夸奖十分重要，这将决定他们的身心健康能否良好发展，他们不同于教师的观点能否勇敢被表达出来。他们的平等互动和探讨交流，也需要他们互相尊重与信任。

2.3教师要把学生放在主导地位

在学习中，教师扮演着教导者，引领着，而学生是学习的主体，教师的一切教学动作都是为了学生更好地成长发展，因此，授课时教室不必一味的要求学生把标准答案死搬硬套，相反，学生都是灵活有趣的，教师应根据标准答案来对照学生们各不相同的错误答案以此来分析学生们各不相同的学习思路和解题思维，从而可以对他们有针对性的辅助教学，这样更有利于提高教学质量以及学生的课堂学习效率。

三、形成一种开放的课堂教学过程

3.1丰富教学内容，将开放性融入课堂教学

现当代教学技术不断发展，教育改革也不断进行，虽然这使得课堂教学手段有了十分明显的进步与改变，但是，学生们的主观能动性还没有被完全调动，因此，生态课堂的构建还需进一步调整改善，将开放性融入课堂教学就十分有必要。比如教材上的内容是被规定的学生需要完成的学习内容，但我们都知道，考试时试卷上的内容来源于教材，但却高于教材，因此，教师讲课时也不必拘泥于教材内容，可以适当的增添一些课外内容，这些课外内容可以是某本杂志上的某篇文章，可以是网络上流行的一段短视频，也可以是某个电影或某本书中的小片段。总之，我们追求的是构建和谐开放的生态课堂，是小学生从小树立正确的学习观、能够真正学习到一些知识，而不是死板的、沉寂的为了成绩而进行的低效率课堂。

结语：在现当代教学技术不断更新，教学手段不断更替的情况下，生态课堂也将构建的越来越完整，不过目前来讲，虽然生态课堂已经有了一些起色正在朝着更好的方向蓬勃发展，但却不能完全使非生态的课堂现状完全消失，因此仍需努力是生态课堂的构建更加完全。

参考文献：

[1]姜航航.小学语文阅读教学“生态课堂”的构建研究[D].扬州大学，2018.

[2]薛琳凡.生态性语文课堂教学模式研究[D].广西民族大学，2018.

[3]黄晓玮.小学语文生态课堂及建构策略研究[D].华中师范大学，2016.