教师区域游戏中观察与指导能力提高策略

陈丽

摘 要：区域游戏地出现在幼儿园中开展，是符合幼儿身心发展需求的一种活动。此种活动的出现是让幼儿自己动手操作知识，对于调动幼儿的兴趣，增强幼儿的合作意识有着极大的帮助性作用。因此，教师在幼儿园区域游戏活动中应该进行观察，作出有效的指导，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园;区域游戏;观察;指导

幼儿园区域游戏活动的开展是以游戏为主，也是教师掌握幼儿的实际情况的有效手段之一，同时也是最有效的一个途径之一。但是由于幼儿比较小，自我管理以及约束能力比较弱，教师在开展区域游戏的活动中要时常观察幼儿状态，并给出科学有效的指导，只有这样才可以达到教学目标，才能够保障幼儿在整个活动中呈现出一个安全的状态。

一、教师区域游戏中观察与指导能力的意义

区域游戏活动的出现，主要是针对幼儿的年龄以及心理特点所呈现出的一种合理的教学方式，教师在课程中渗透此种知识可以完全地改变传统教学模式的不足，让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行学习。并且这种模式的出现会比其他各方面都可以获得有效的效益，因为这种模式的出现不仅可以满足幼儿活泼好动爱玩的天性，也可以使得幼儿在游戏中获取相应的知识，这就相当于让幼儿在玩中学。除此之外，区域活动游戏化的出现教师可以通过游戏来锻炼幼儿的动手能力，思维能力等综合能力。最后，由于幼儿的年龄比较小，在课堂上很难长时间对某种注意力保持着高度集中的状态，所以学习的效果也不是特别地好。这个时候区域游戏化教学模式的出现会更加容易地去吸引幼儿的注意力，从而来提高幼儿参与的积极性，让幼儿能够在游戏中认识到学习的重要性以及课堂的丰富性，教师也可以通过此种模式来真正意义上的提高幼儿的综合能力。

二、教师区域游戏中观察与指导能力提高策略

（一）结合兴趣，开展区域活动

教师在开展幼儿园区域活动的教学内容时应该注重幼儿的兴趣爱好，有序开展活動。

比如：教师在组织幼儿展开“大丰收”的活动时，为了能够帮助幼儿对区域活动进行全面地认知，教师先要告知幼儿有什么样的水果，来培养幼儿的认知能力？之后，教师在合理的根据幼儿心理特点有序开展活动内容。而在开展环节中先询问幼儿是否喜欢这些活动？如果幼儿表示喜欢的情况下，教师就可以说那么我们接下来这个大丰收的活动规则是找到类似的物品，对其进行分类，之后告诉我数量是多少？等到最后你们将答案告诉我时，进行一个大汇总，统一告诉我，我们大丰收的果实一共有多少？通过这一活动的出现，让幼儿在教师所设计的活动区域中集中注意力，有效完成教师所颁布的任务，从而实现高效课堂。

（二）完善区域活动，注重前期引导

在开展幼儿园区域游戏活动的环节中教师一定要注重幼儿前期的构建，也就是在引导幼儿进行活动时有一个前期的辅助过程，以此来提高幼儿参与的积极性。

比如：教师在开展“健康医院”这一活动时，针对这一活动的目标为了能够让幼儿认识的护士、医生等工作的重要性，以及对他们的活动进行一个简单的了解。这其中包含着体温计、医疗器械、听诊器等相关内容，这也是为幼儿以后的成长奠定基础，但是这一环节中幼儿可以自行选择自己角色，有的是病人、有的是护士、有的是医生，鼓励幼儿开始角色扮演。之后，引导幼儿进行就医看病的流程，通过教师的引导，做好设备的应用，逐步完善区域活动的细节，帮助幼儿积累更多的经验。通过这一次活动的出现不仅可以让幼儿在区域活动中有效地认识到医疗常识，也可以让幼儿在扮演角色的环节中意识到医生的重要性以及伟大。如果有的幼儿对其产生了恐惧心理甚至是排斥状态，教师应该及时地终止此项活动，给幼儿心理上做好疏导，帮助幼儿树立正确的观念，进一步地去提高幼儿的综合能力。

（三）观察区域活动，因材施教

幼儿园区域活动的出现需要教师对幼儿的反应进行仔细的观察，有利于活动中给予幼儿帮助，并且对于幼儿生活中的兴趣爱好也要进行详细的分析。一些幼儿对生活中的汽车会很感兴趣，但是动手操作能力相对较差，教师在开展游戏的活动中就要对幼儿进行一些示范性的工作，展开相应的操作活动，去引导幼儿进行1比1地复制。这样幼儿的动手实践能力就会增强，并且幼儿在进行活动中幼儿的实践能力、思维能力也会得到提升。因此，区域游戏的出现教师需要对幼儿日常生活的兴趣爱好进行了解，之后引导幼儿进行实践活动。理论与实践相结合，才可以真正地提高幼儿的实践水平。这一环节中，教师所需要做的就是给幼儿一些参考性的建议，培养幼儿思维，让幼儿在活动中认识到自己的不足。

三、结束语

综上所述，区域游戏活动的出现作为教师教学环节中的重要模式之一，可以促进幼儿的健康成长，集中幼儿注意力，更有利于提高幼儿的综合能力。因此，教师在教学环节中应当从幼儿实际情况出发，制定合理策略，提高教学价值的同时也尽可能地促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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[2]周雪芹. 区域游戏中教师观察与指导能力探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.