浅谈班主任对大学生功利主义思想的引导策略

李邦帅

摘 要：功利主义思想是一把双刃剑，但过度的功利主义已经干扰大学生正确价值观的形成。班主任作为大学生思想政治教育的骨干力量，以社会主义核心价值观为基石，通过主题班会等活动，加强学生思想政治教育，来弱化学生的功利色彩，使之养成正确的人生观和价值观。

关键词：功利主义;班主任;策略

高校是思想政治教育的主阵地，培养什么人，这是教育的根本性问题。青年兴则国家兴，青年强则国家强。然而随着市场经济的日益发展，功利主义思想已经对当代大学生正确价值观的形成产生影响，不可否认的是，任何事都有两面性，功利主义在增强学生进取意识、提高学生学习效率方面有着积极一面，但过度的功利主义也歪曲了学生的价值观。北大教授钱理群曾说过：我们在培养一些精致的利己主義者，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。因此，帮助青年学生理性对待功利主义思想，形成正确的人生观和价值观，是高校思想政治教育重要任务。

一、大学生功利主义现状

“无利不起早”，这是商人的本质，在目前的高校学生中，更是一种常态。在多年的教学和班主任工作中，笔者发现，功利主义思想已经全面影响学生。

学生关注所谓的“好处”，甚至向老师提条件。大学生技能比赛中，学生素质的高低总是影响比赛成绩的关键一环，作为比赛团队的辅导教师，总是想方设法引导学习能力强、综合素质较高的学生参与进来，但学生的“现实”总是让教师们感到无奈，学生不关心老师所说的“能力提升”，他们更关注参加比赛是否有加分、参加比赛是否能免修课程、参加比赛是否能免写毕业论文，在今年的技能比赛准备中，辅导教师试图说服一名成绩好的学生参与比赛，学生直接向老师提条件：如果允许入党，愿意参与比赛。在我校，“志愿者时长”是劳动成绩的一个方面，在日常教学工作中，教师免不了叫学生帮忙整理资料、打扫教学场所，“增加志愿者时长”又成为学生索要的另外一个好处。功利主义思想让学生以“自我”为中心，忽略了“感恩”与“责任”。

唯分数论，是高校学生又一个功利主义思想的体现。在选课中，有趣的、能轻松过关的课程总是成为学生竞相选择的对象，学生并不关注该课程是否适合自己，对未来的职业是否有帮助，甚至在专业核心课程中，学生对老师的测评也主要看老师是“宽松”还是“严格”。因此，功利主义思想让学生重视短期利益，更忽略了“是非”的判断标准。

二、功利主义思想的危害性

功利主义让大学生不再脚踏实地。在学业上，走捷径，耍小聪明，成绩上弄虚作假，在各种评优评先的投票中，拉关系，甚至不择手段，严重影响学生对“是非”的判断，判断事物的好坏，完全以自身利益出发，从而忽略集体的荣誉，形成“有好处就上，没好处就让”的工作态度，清华大学教授吴国盛说：“在当下，社会中广泛存在的功利主义对于创新的氛围是一种极大的损伤。从科学的根本来说，一切创造性的发现和研究本质上都是非功利的。功利主义害了中国的创新。”

三、大学生功利主义产生的原因

1.重专业知识，轻思想教育

国家高度重视大学生的思想政治教育，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”但在教育实践中，笔者认为，高校思想政治教育还有较大的提升空间，大学生更加关注自身专业能力的培养，而不重视自身思想政治觉悟的提升。在高校教育中，思想政治教育主要由思政老师、班主任、辅导员负责。以我校为例，思想政治课一周四节，思政课老师无法完全发挥思政教育的作用，班主任工作由任课老师兼任，教学任务本就繁重，主要是对学生生活上的帮助，辅导员全面负责学生工作，不可能针对某个班、某个学生进行思想政治教育，目前，学校开展专业课程课堂思政改革，仍然无法克服专业课老师思想政治教育的短板。

2.大学生测评制度的引导

如何评价学生，是教育管理的难点。大学生在校期间会面临综合测评、奖学金评定、优秀学生干部的推荐、入党积极分子的推荐等评优评先活动，在这些评优评先活动中，“公平、公正”是最基本的准则，我校出台了一系列评优评先的评价制度，从思想、文化等方面做了详细规定，为了“公平、公正”，赋予大量的量化指标，增加大量的“加分”规定，在潜移默化中，学生走向了功利主义。

3.社会风气的影响

在信息化大潮的冲击下，互联网技术给学生提供更多新知识的同时，也让学生接触到很多的负面信息，在良莠不齐的短视频中，炫富、车、房是永恒话题，人与人之间日益看重金钱和利益，这种功利主义思想也影响到了大学生的日常行为。

四、大学生价值观教育的策略

高校班主任作为大学生思想政治教育的骨干力量，作为大学生健康成长的指导者和引路人，对学生功利主义思想的引导起着不可或缺的作用。

1.充分利用主题班会，重视思想政治教育

主题班会是班主任开展思想政治教育的重要平台，但长期以来，主题班会流于形式，学生没有任何积极性，据笔者观察，多数的主题班会都是由班干部组织，本应该是学生们交流思想的活动，结果仅仅是读读PPT，拍几张照片而已。因此，班主任要重新开始审视主题班会的重要性，创新主体班会的形式，明确主题，做好设计，提高学生的参与度。

（1）精选主题。主题必须以社会主义核心价值观为核心，以新时代中国特色社会主义思想为基石，反映当下大学生所关注或应当关注的问题，弘扬正能量，传递积极向上的生活态度，形成正确的人生观和价值观。比如，班主任在主题班会要培养学生的责任意识和用于担当的精神，培养学生的奉献与感恩意识，前文中学生向老师要好处，提条件，本质上就是利己主义，不懂感恩，不懂奉献，不知道参与比赛，也是自己参加学校建设的责任。

（2）创新形式。主题班会不仅仅是班主任、班干部的事情，要充分调动学生参与的积极性，主题班会可以是学生自主讨论，也可以是分组辩论，可以是知识问答，也可以是专家讲座，通过各种形式，没有任何的刻意，学生形成正确的价值观，达到润物细无声的效果。

（3）做好设计。主题班会的活动要提前设计，围绕主题思想，选取什么样的素材，以什么样的形式展现，在什么时点上展现，班主任与班干部要提前做好设计。

2.完善评价机制，淡化功利色彩

班主任在各类评优评先活动中，要减少量化指标的权重，增大思想考核的权重，考核形式要多样化，比如推荐入党积极分子时，除了学习成绩、志愿者时长等量化指标外，可以考核学生对党的认知，通过全班同学的视角，考核学生对班集体的贡献度，考核学生在同学心目中的认可度，考核学生的思想状态，等等。班主任在平时引导学生学习和工作时，要淡化功利色彩，告知学生，这些工作任务是没有任何的加分，唯有事情做好后的成就感，通过一系列任务，淡化学生的功利色彩，形成为班级、为学校做事是一种自然。

3.重视学生的职业规划

作为学生的引路人，班主任要时刻关注学生的个体发展，帮助学生做好职业规划，特别是班里学习能力差、对自身专业不感兴趣的学生，班主任更要引导学生了解自身的优势和劣势，规划自己的职业方向。有了明确的职业规划，在班主任长期的引导下，学生才能克服唯分数的功利主义思想，在选课和学习中，更加注重自身的能力培养，甚至在对教师的评教中，也更关注教师的教學，而不是教师的“宽松”与“严格”。

4.充分利用互联网技术

钉钉班级群、微信班级群都是班主任进行思想政治教育的好平台，班主任可以在群里发布当下思政教育的社会热点，跟学生讨论、辩论网络上的热点话题，有辩才会明，无形之中帮助学生明辨是非。每逢节日，通过班级群，提醒学生学会感恩。比如母亲节，让学生学会对妈妈说一声谢谢。当学生懂得了感恩，在思考问题时，才会体谅别人，从而淡化自己的功利主义思想。

功利主义思想是一把双刃剑，在大学校园中，弱化大学生的功利色彩，强化学生的奉献与担当意识，加强思想政治教育，更能让学生形成正确的价值观。而班主任，在大学生功利主义思想教育中，有着不可推卸的责任。

参考文献：

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