基于核心素养的高中物理教学的实例探究

和旭东

摘 要：核心素养其中包括了大量的技能，学生想要将其掌握，一蹴而就是不可能的，只能通过一个一个的掌握核心素养中的技能，慢慢的增强自身。而教师能够对学生起到的帮助微乎其微，只能通过对课程的讲解，以及布置任务或者问题，帮助学生增强自制力。教师可以在物理教学中，将原本难以理解的知识点，放到实验中来，让学生在实验中，亲自动手体会其中蕴含的知识点，加深理解的同时，还能很好的激发学生的兴趣。也可以在教学中结合生活实际，消除学生和物理之间的距离感，让其爱上物理，更好的学习。

关键词：高中物理;核心素养;实验教学;知识理解;生活实例

高中是学生跃龙门前的最后一个阶段，也是最重要的一个阶段，而物理也是学生的主要学科之一，没有一个良好的核心素养的话，很容易出现问题。学生在学习物理的过程中，很容易因为其中繁琐且多变的知识点，被搞得昏头转向。而核心素养就像是一颗定心丸，学生在进行学习的时候，对自己有信心，学习起来更加轻松。且，物理学科中充斥着各种各样的实验，学生掌握一个良好的核心素养的话，在进行实验的时候，可以很好的避免一些常见的问题，提高效率。

一、提倡实验教学

实验是物理学的基础，当人们发现一些全新的物理问题时，最简单直接的方法便是做实验，以找寻其中的真理。学生在学习的时候也可以借助这种思想，因为物理学是繁琐的，学生在进行学习的时候，很容易碰到各种各样的问题，只靠大脑的话，并不是很容易有一个深刻的理解。但将学生放置在实验中，学生遇到问题的时候，能够直接动手解决，理解起来更加轻松，也更加容易培养学生的品质，培养学生在遇到困难的时候，有一股迎难而上的冲劲，不断前进！

例如，我在講解“实验：用打点计时器测速度”这一课程的时候，这种老式的测量速度的仪器对学生来说还是比较陌生的，所以在学生进行实验的时候，就必须要求学生严格遵守实验要求。在实验开始之前，我会先在课堂上进行演示，让学生对实验步骤有一个大概的了解，这个时候我会对学生提出一个问题，“使用这种方法测速度，可能会什么缺点？”，这个问题只要稍微思考一下，就能得到一个正确的答案，学生在发散的思考中，培养学生的核心素养。且在实验中，学生能够亲自动手，在遇到问题的时候，不会下意识的找教师询问，而是通过自己的独立思考，找到出现问题的原因。且当学生独立解决这个问题的时候，学生记忆、理解起来更加轻松，当下次遇到问题的时候，学生不但不会产生退缩的情绪，反而会有些激动，直面难题，将其破解。

二、加深学生对知识的理解

没办法理解知识，学生即便是将其生硬的记在了脑中，一段时间之后也会因为新知识的加入或者时间的推移而逐渐减淡，在学生使用到这一知识的时候，也会因为没办法理解而导致使用的时候出现问题。但核心素养就像是一个辅助学生理解的机器，学生在接触新知识点的时候，第一时间想到的不会是如何将其生硬的记在脑中，而是如何将其理解。学生明白了理解知识点的重要性，在进行学习的时候，以此为目的不断前进，这种情况下，学生记忆起来更加深刻，在需要使用的时候，也可以轻松的进行套用。

例如，我在讲解“质点、参考系和坐标系”这一课程的时候，因为其中涉及到了一个全新的知识点，且在生活中并不容易用到类似的知识点，学生理解起来并不是很容易。我会在讲解开始之前，对学生提出一个问题，“一颗篮球对于一个篮球场来说，可以看做一个质点，因为篮球的形状比较规则，但如果将一辆正在行驶的火车看做一个质点，那它出于什么状态时才可以被看做一个质点？”，学生想要知道答案，就必须在课本中寻找答案，但这个问题并不难，学生很容易就能找到，“当火车做匀速直线运动时，可以被看做地球的一个质点。”，而在学生得到答案之后，我可以再次提出问题，“质点我们了解了，参考系和坐标系又是什么呢？”，虽然数学上也会用到坐标系，但在物理上，其中的概念是完全不一样，学生必须强迫自己改变固有的思想，去进行独立思考，在这个过程中，为养成良好的核心素养打好基础。

三、引用生活实例

物理来源于生活，这一点是无法改变的。就像是牛顿，只是因为在苹果树下睡觉的时候，一颗苹果落到了头上，明明是一种非常正常的现象，但牛顿却对此提出了问题。教师在教学中结合生活实际，消除物理这门学科和学生之间的差距，让学生明白，物理从来都不是遥不可及的，它一直就在我们身边，只是我们没有一双善于发现的眼睛，没有注意到它。而将问题与生活相结合，学生对一些较难理解的应用题时，能够更好的解决。

例如，我在讲“时间和位移”这一课程的时候，因为其中包含的知识点比较常见，所以我会在讲解的时候，结合生活实际，来帮助学生进行理解，提出一个问题，“时间的定义大家都知道，但位移的定义大家知道吗？”，学生还没有学习过这一章节的内容，自然会对我的问题不太理解，这种情况下，我就可以再次提出一个问题，“小明和父亲从深圳去往北京，已知坐飞机需要行驶3000千米，10个小时，而坐高铁则需要3500千米，36个小时，小明选择了高铁，父亲选择了飞机，为两个花费的时间和位移距离是多少呢？”，学生被这个问题吸引了兴趣，学习起来自然更加认真，且其中涉及到了一些常见的生活实例，学生的解题能力得到进一步加强。

总而言之，核心素养对于这个阶段的学生来说极其重要，尤其是对于物理这门较为繁琐的学科。且对于学生而言，在实验中遇到问题的话，能够通过自己的动手动脑能力，快速的将其解决，也是因此，学生的理解会更加深刻一点。当学生的实验操作规范到一定程度的时候，对学生的综合素质也会有一定的提升。而教师帮助学生培养核心素养，在完成之后，学生的自主学习能力会得到一个很大的提升，教师教学的时候更加轻松，教学效率还会更高，两全其美。

参考文献：

[1]赵艳. 高中物理教学中发展学生物理核心素养的实践研究[D].湖南师范大学，2017.

[2]庞茜. 基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[D].四川师范大学，2017.