小学语文课堂教学中如何渗透红色文化教育

肖文娟

“红色文化”就是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化建设不是在一朝一夕中产生的，而是一个长期积累的过程中不断积淀和生成的。正确运用教材中的相关知识点渗透红色教育的艺术，以促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。最终形成最具内涵和高层次品质的特色校园文化，去影响学校的每一代学生。是我们老师的责任和义务。下面我就在语文教学中如何进行红色教育的渗透谈谈自己的体会。

一、从课本内容挖掘红色爱国主义素材，在教学过程中进行红色爱国主义渗透

寓爱国主义教育于语文教学之中”，是语文教学的重要原则之一。因为语文学科既具工具性，又具政治性和思想性。它的政治性和思想性决定了语文课堂教学应该实施爱国主义教育。在小学语文教学中，要充分利用语文教材恰如其分地对学生施教，给学生以直接、感性的思想教育。精心提炼语文教材中那些闪耀的爱国主义思想，学生通过学习不仅可以受到语言文化知识的洗礼，认识客观世界，同时也影响改变着学生的人生观、世界观，激发学生的爱国主义热情。在小学语文教材中有许多含有深刻爱国主义情操的课文，如《圆明园的毁灭》最后一段的教学：

学生在老师的引导下读《圆明园的毁灭》段落。

老师问：是谁这么残忍、这么无情毁灭了圆明园？

学生回答：是帝国主义，是英法联军。

出示句子：“有一天，有两个强盗闯进圆明园：一个抢劫;一个放火。一个叫法兰西;一个叫英国。”学生读此句。

出示句子：“……任意毁坏。”

老师问：他们是拿吗？

回答：不，是抢。

老师问：是从哪个词看出的？

学生：从“掠”看出他们是在抢。

老师问：只拿一件吗？

学生：不是，统统掠走。

老师问：请想想，他们都掠走了些什么？

学生想后回答，老师补充讲述任意毁灭的情景。

老师：孩子们，看到这个情景，你心里是什么滋味？

如今，每个中国人都应该静下心来思考，侵略者毁灭的是什么？

让我们明白：不管经过多少磨难;经历多少曲折;我们决不低头屈服。我们要为中华崛起而读书！通过此段教学，让学生感受到落后就会挨打的屈辱，从而更加热爱今天的祖国，更加发奋图强。

小学语文教材中还有很多红色经典，这些表现革命战争年代题材的红色经典课文，给人一种精神的寄托、一股革命的激流、一腔奋斗的热血、一种坚定的信念、一种美好的记忆。对于生活在蜜罐中、强调着个性、先锋与自由的21世纪的少年儿童，能否理解這些遥远岁月中的智慧、勇气与牺牲？能否理解这些为了民族与国家牺牲自己、为了自己的梦想而殒身不恤的英雄？作为教师的我们又将怎样才能将这这些红色经典课文讲好？这对师生都是一次次特殊的经历。

我们可以依托红色文化教育，强化未成年人思想道德教育作用。因为榜样对学生具有最大的感染力和说服力，在语文教学中适当介绍革命家的事迹是非常必要的。如：朱德、毛泽东从幼年未受过正规教育，经过自己的刻苦努力，为革命事业作出了巨大贡献;老一辈红军战士不惜以生命为代价坚持革命必胜的信念，终于建设起来了新中国。一例例事迹都能向学生生动地介绍红色教育的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习。

在情景教学活动中培养学生良好的道德品质。教材中的情景引入（教师根据内容创设情景）、教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行红色教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。这样做有利于造就跨世纪的社会主义的建设者和接班人。

二、在实践活动中进行红色爱国主义渗透。

红色教育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些教学实践活动和语文主题活动来进行红色教育。例如，组织学生观看一场红色电影，学生可以从影片中联系生活实际考虑到我们生活的来之不易，让学生利用课后时间进行写观后感、进行演讲比赛，在实践活动中进行红色教育。红色传统文化知多少”、“红色故事我来讲”等小板块来增强学生的文化底蕴和思想道德素质，通过在学生中还开展“唱一支红色歌曲”、“交流一本红色健康书籍”等“七个一”的系列活动让学生了解和弘扬我国丰厚的优秀红色传统文化，此项活动的开展，优化了校园文化环境，激发了中学生热爱中华红色优秀传统文化的热情，丰富了学生的校园文化生活。

三、充分发挥爱国主义教育基地的教育作用。

用百色红色资源充实课堂教学，打造红色文化课程资源教育窗口。首先，创新性地开发红色文化资源，体现红色文化的时代特色，展示红色文化精神的自足能力。百色以红色旅游为主要内容的爱国主义基地比较多，为青少年进行思想道德教育提供丰富便利条件。可利用纪念日，组织青少年到爱国主义教育基地参观，开展爱国主义教育。根据青少年的生理和心理特点，组织开展夏令营活动，使百色的红色资源在青少年中产生深远影响，留下深刻烙印，为青少年的健康成长发挥教育作用。

总之，在语文教学中，红色教育重在经常性地渗透，做到“润物细无声”，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生爱国主义情感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。