浅谈初中语文教学如何实现“减负增效”

孔庆

摘要：如今的教育越来越重视学生的综合素质的培养和提高，同时注重他们在学习中的身心状况，因此减轻学生们的负担、提高他们的学习效率成为当代教育者需要肩负起的责任。而初中语文对于培养青少年各方面的素质和能力都有着重要的意义，所以教师们在教授初中语文时应该注意在教学中进行减负增效的探索，思考如何让学生们的学习压力轻一些、负担不再那么沉重，同时还要保证学习效率获得提升。本文介绍了在初中语文教学中减负增效的大致要求和具体策略，希望能够为日后的初中语文教学提供一些有效的参考。

关键词：初中语文教学;减负增效;策略

初中语文在各门学科中属于在短时间内较难取得明显进步的科目，能取得高分的学生相对较少。这主要是由语文这门学科的特性决定的。但是正是由于这种情况，学生在学习语文的时候往往兴趣不高、压力较大，在背负着中考压力的初中阶段，一般通过死记硬背和题海战术来提分，而最后却收效甚微。学生这样进行学习便是处于一个负担重、效率低的学习状态。教师应该针对这种情况对教学方式和内容进行调整。在减负增效的过程中，教师应该注意不能简单直接地减少学生的学习时间和题量，而是要通过分析学生面临的困境产生的原因来找出具有针对性地解决方法，帮助学生掌握正确的学习方法和态度，从而培养他们多方面的素质。

1.在初中语文教学中进行减负增效的要求

语文一直都是一门提分较难、重点不突出的学科，学生们往往需要经过长时间的积累学习才能取得一定提高。初中生都是思维活跃、注意力不容易集中的青少年，一般很难保持对语文的学习热情。因此，要实现初中语文教学的减负增效，教师需要激发学生的兴趣，让他们感受到学习语文的乐趣，从而乐于学习语文，并且能够在日常生活中养成学习语文的好习惯。要做到这一点，教师首先需要创造一个和谐轻松的教学环境，让学生能够心情轻松愉快地进入学习状态，还可以设置一些有趣的课程导入方式和课堂环节，吸引学生的注意力。

同时，教师要注意课堂时间的利用率。实现课堂效率的最大化也是减负增效的重要内容之一，教师需要在有限的课堂时间内让学生尽可能多地掌握、消化新知识，这就要求教师在课前做好充足的准备，深入地对教材进行挖掘，并对课堂时间进行合理规划[1]。

2.在初中语文教学中实现减负增效的策略

2.1尊重学生在课堂中的主体地位

学生本就应该是学习的主体。倘若教师一直保持单方面灌输的教学方式，学生就无法学会自主学习，难以形成正确的学习思维，只会跟着别人的思路走，课下也只能通过强行记忆、大量刷题的方式来进行低效的消化吸收。教师应该摒弃以前将自身作为课堂主体的思想，把主动权还给学生，让课堂成为学生的舞台。

教师应该改变以往先教后学的教学模式，让学生们进行自主学习，自己从旁引导。例如，在讲解课文时，教师可以明确地给出阅读目标，让学生们自行在课文中寻找，并在他们阅读完之后鼓励他们提出自己的疑问，然后针对这些疑问让学生们交流讨论。教师在这个过程中可以指点或提示，但是要注意保证学生的自主思考空间[2]。

2.2创造良好的教学氛围

教学氛围不一定是严肃刻板的，对于初中生而言，和谐愉快的课堂气氛更能让他们进入好的学习状态。教师可以从措辞、态度等方面消除和学生之间的距离感，减少学生对老师的畏惧和抵触心理。教师应该在平时多关注学生们的想法和状态，根据对他们的了解来创造轻松活跃、让学生感到亲近的课堂氛围。

语文课本身就是在向学生传授语言的艺术，教师的用词不用特别晦涩，而且在引导学生时，措辞应该保持平和客观，对于比较内向腼腆的学生，应该提供给他们展示自我、参与课堂的机会，同时注意用语言安抚、鼓励他们。例如，教师可以在不善言辞的学生回答完之后予以肯定，并用更加精炼准确的词汇概括学生的回答，让他们在提高自信的同时学习如何更好地表达自我，从而减少他们对课堂的抵触[3]。

2.3灵活选择教学形式和手段

沉闷枯燥的课堂不适合青春期的初中生，教师可以通过不同的教学形式或手段来设置有趣味性的课堂情境。这样可以吸引学生的注意力，让他们产生积极性，调动起他们的思维。教师现在能够使用的教学手段越来越多，多媒体设备早已普及到我们的教学当中，這是能够激发起学生兴趣的有效工具。教师除了能用多媒体课件将课文内容及相关问题清晰地呈现出来，还能利用多媒体播放与课程有关的音乐、视频等文件，从而让学生对课堂产生兴趣。除此之外，教师还可以采用多种教学方式，如角色扮演、小组竞赛以及一些游戏。

例如，在学习到《古代诗歌五首》时，教师可以组织学生进行朗诵比赛，让学生在五首诗中自由选择一首来朗诵。教师还可以为五首诗各自选择一首不同的背景音乐，在学生朗诵时，用多媒体播放相应的配乐，从而让学生随着音乐进入诗歌的意境之中，让他们对这些诗歌蕴含的情感形成较为深刻的认识。

结束语：

初中语文作为一门实用的语言工具学科，不应该以教师单方面灌输知识的教学方式为主要的教学模式。这门学科应该以培养良好的学习习惯和学习思维为主要目的，而这种长期的培养则需要以兴趣作为原动力。因此，为了减负增效，教师应该充分发挥学生在学习中的主体性，鼓励他们主动去学，并为他们创造好的环境，让他们不再把语文学习当作负担，而是对这门学科产生浓厚的兴趣。同时，教师还要注意作业量的问题，不能继续采用以前的题海战术，这样只会事倍功半，对提高学生的学习效率并无帮助。教师在教学过程中应该重视学生的感受和体验，根据他们的反馈对教学方式进行调整，让他们能够对这门学科充满积极和热情，脱离被动学习的负担。

参考文献

[1]王阳蕾. 浅析初中语文课堂教学减负增效的策略[J]. 好家长， 2016， （34）：186.

[2]龙秀永. 刍议如何在初中语文教学中减负增效[J]. 中国西部， 2017， （8）：202.

[3]杨燕. 初中语文教学中如何实现减负增效[J]. 幸福生活指南， 2019， （11）：59.

[4]王勤社. 初中语文教学如何“减负增效”[J]. 课外语文， 2012， （7）：30.

[5]霍文光. 如何在初中语文教学中做到减负增效[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， （5）：45.