“以人为本”理念下高中学生管理工作的思考

曹秀丽

摘要 在实际的高中教学和管理工作当中，教师应该坚持以人为本的理念，将学生放在教学和管理工作的主要位置，并且还要充分的尊重学生的主体地位，使得学生在管理的过程当中，能够发挥自身的主观能动性，增强学生的独立和自律性，促进学生的全面发展。基于此，本文针对以人为本理念下高中学生管理工作当中出现的问题做出了分析，并阐述了高中学生管理工作的策略。

关键词：以人为本;高中学生;管理工作

引言

随着人们生活水平的不断提高，对于教育方面的关注度也是越来越高，因此在高中的教学过程当中，更加应该注重对高中学生的管理和教育工作。如果没有有效的管理方式，很难提高高中学生的管理质量，因此，在实际的高中学生管理工作过程当中，教师应该积极地贯彻落实以人为本的理念，并且还要结合高中生的实际成长特点来设置不同的管理方法，对管理工作进行详细的规划，制定完善的管理方案，以此来提高实际的管理质量，进而促进高中学生的全面发展。

一、以人为本理念下高中学生管理工作中存在的问题

（一）管理人员没有准确的定位

在对高中生进行管理的过程当中，很多管理人员应认为教师是主要的管理负责人，因此需要教师或者是学生的班主任来负责学生的管理工作，并且在实际的管理工作过程当中，班主任拥有很多的特权，在管理的过程当中占据绝对的领导地位，使得学生处于被管理的状态。长此以往，会导致学生的逆反心理，对于在管理过程当中师生不平等的关系，学生会有很多的反感，进而没有办法充分的发挥学生的独立管理意识，同时还只能听从教师的管理。

（二）管理目标片面

对高中生的管理过程当中，很多教师认为只要提高学生的学习成绩即可，这种认识是片面的，因为基于现代化的教学理念下，只有促进学生的全面发展才是管理的目标，这样才能真正的发挥教师教书育人的作用。在实际的管理过程当中，教师只注重学生的成绩和文化学习方面的管理，对于学生其他方面的并没有真正的投入太多的精力，进而导致学生的综合能力低下，一心的将精力放在文化知识的学习当中，不能真正的提高学生的综合素养。

（三）管理方式落后

在高中的管理过程当中，通常管理人员只会用单一的教学方式来进行管理，强制性的要求学生去做什么，或者是不能做什么，并且还要让学生积极地投入到学习过程当中，提高学生的自学习成绩，而对于一些学习水平较差的学生更是采取不同的对待方式，没有充分的尊重学生的差异性，不能在高中生管理中体现出人性化特点。

二、以人为本理念下高中学生管理工作的策略

（一）提高学生在管理工作当中的意识

对于高中生进行管理的过程当中，教师应该注重体现出以人为本的理念，不应该只是由管理人员来对高中生进行管理，而是要充分发挥高中生的自我管理价值，进而才能真正的提高实际的管理效果。管理人员应该明确学生既是管被管理的对象，也是管理的主人，因此只有不断的提高学生的自我管理意识，才能高效的开展高中生活和学习，使得学生能够主动的参与到管理过程当中，提高学生的综合能力。

比如在进行相应的管理工作过程当中，教师应该引导学生积极的参与到管理工作，并帮助学生更好的管理班级和学生，使得学生能够发挥出主人翁的意识，提高学生的自我管理和约束能力。作为管理人员不要认为高中生的自我管理能力较差，因此不注重提高学生的自我管理能力，教师应该充分的意识到很多高中生有较强的责任心，并且还会在实际的管理过程当中去表现自己，愿意帮助教师来共同的管理班级，因此教师应该对照学生的这种做法进行认可，学会欣赏学生的积极表现，同时还应该为学生安排相应的管理任务，使得学生能够辅助教师进行管理，学生能够在管理当中承担相应的责任，让学生在参与管理的过程当中，学到更多的生活经验和做人的道理，并且还可以有效地加强学生的自律性，养成良好的生活和学习习惯[1]。

二、注重学生的个性化发展

在实际的高中生管理过程当中，教师应该采用人性化的管理制度，使得师生之间的关系更加的平等，才能真正的提高管理的效果，因为在传统的管理过程当中，高中教师和学生的交流互动很少，才会导致在管理的过程当中出现很多的问题。所以教师在管理的过程当中，应该体现出管理的人性化，进而才能针对性地对学生进行约束和管理，落实管理制度，让高中生能够真正的遵守学校的规章制度。

在管理的过程当中如果出现问题，教师应该积极分析根本原因，并不断的改进和完善，使得学生能够对管理学校的管理有更强的认同感，同时还可以有效的提高学生的集体意识。比如在管理班级的过程当中，有的学生性格比较急躁，而有的学生性格过于缓慢，如果教师只是采用一种管理方式，很难真正的满足所有学生的需求，所以需要开展针对性的管理，比如对于一些性格比较平缓的学生应该进行正确的引导，使得学生能够在教师的引导下不断的进步和提升;而对于一些性格比较急躁的学生，教师也应该用平和的心态来引导学生，使得学生能够放平心态积极的和他人进行沟通交流。

三、渗透心理和道德教育

基于以人为本的理念下，在高中学生管理的过程当中应该积极的渗透心理和道德的教育，进而才能充分的发挥学生的优势和潜，使得学生能够得到更为全面的发展。对于高中生而言，不仅需要面对高考提高自身的学习能力，同时还要提高自身的心理素质和道德修养，进而才能在今后的学习和生活当中得到良好的发展[2]。

比如对于一些高中新入学的学生而言，他們可能不太适应高中的生活，为了帮助他们尽快的适应高中生活，教师应该积极地开展相应的心理和道德教育，使得学生能够尽快的接受高中生活，提高学生生活的独立性，积极的参与到高中学学校的各种活动当中。教师还应该积极的和学生进行沟通，让学生能够说出自己在学习当中遇到的问题，应该提出针对性的解决方式，帮助学生解决生活和学习当中遇到的一些困惑，增进师生之间的情感，使得学生能够积极的和教师进行交流沟通，进而才能有效地提高管理工作的效率。

结束语

在现在的高中生管理过程当中会出现很多的问题，导致高中学生的管理工作效果得不到有效的提升，因此作为管理人员应该积极的创新自己的管理理念，并且还要调动学生在管理工作当中的参与积极性，使得学生能够加强自我管理，进而来提高实际的管理工作效果。

参考文献

[1]唐爱国.以人为本，尊重学生——谈高中班主任管理工作改进措施[J].新课程导学，2017（13）：95.

[2]张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理[J].教师，2010（03）：16-17.