想方“设”法，取“信”于案

詹铭悦

如今时代日新月异，在提升工程2.0的模式下较强的信息化素养、较好的创新融合发展、较优的大资源转变已成为开启智慧时代教育的潮流。在《纲要》中指出：“教育评价应承认和关注幼儿个体差异，避免用划一的方式评价不同幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。”[1]因此，为了追随信息化发展也为了改变现状，我园决定从小班段开始由浅入深地重新规划设计成长档案袋。

一、巧“互”动——了解不足，重新设计档案

笔者通过访谈法、调查问卷法、案例分析法等了解家长对电子档案袋的看法。

（一）吾日三省吾身之查找不足

幼儿——设计内容缺乏拥有感。由于幼儿处于小班阶段，对成长档案的作用和园所的建构特色不理解，所以当教师询问幼儿是否查阅过老师上传的内容时，幼儿表现出不知所措，这也反映出电子成长档案袋的内容设计存在纰漏。

教师——设计内容有待思考。板块设计缺乏真实性，“童言稚语”这一板块，到了最后都成了谈话式、引导式的童言稚语。程序设计缺乏个性化，在记录时老师们选择一键同步，缺乏个性化、班本化的表现。内容设计缺乏参与性，其轮廓设计由外来公司完成的，内容缺少“叠.变”课程理念和班本特色。

家长——设计内容兴趣度低。成长档案设计内容枯燥且缺乏园本化。很多家长都选择在学期结束后完成和欣赏，对完成电子成长档案的兴趣越来越低。

（二）折其善者而从之查漏补缺

现如今互联网的参与已经是一种新的家园互动教育模式，为了充分发挥互联网在家园互动配置中的优化集成作用，老师们与幼儿、家长沟通，开展问卷，鼓励教师成立了“互联网+让成长有迹可循”课题小队，讨论了成长档案设计。

二、勤“互”通——根据问题，开展策略实施

（1）小荷才露尖尖角，技术运用为首要

要制作设计一个成长档案绝非易事，在研修网平台视频的学习中，我们了解到了filetype搜索、网盘搜索、微信搜索、淘宝、小红书、幼师口袋等多种寻找素材的方法。

（2）雄关漫道真如铁，内容设计极重要

《纲要》提出 ：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方面共同参与、互相支持与合作的过程。”因此教师在设计时要全面考虑到教师、幼儿、家长三方的感想感受。

1.以幼儿为主体，期待一个抱朴含真的舞台

有人曾说：教育不是一件冷冰冰的事情，你看档案袋就是一个很人性化的设计，让幼儿可以看到自己小时候的生活，相信他们长大后一定会很喜欢。[2]此次设计不仅要保留照片个性化瞬间，还要制作视频保留幼儿游戏的动态化过程。

参与拍摄，以照片展示成长。照片是一种爱的延续和传承，在原先的基础上，老师为幼儿创设了“宝贝在成长”、“我的叠.变时刻”等内容，记录幼儿班本故事、游戏案例、建构知识等，让幼儿在“成长档案”中回顧自己的探究过程、深度学习，在查阅中越来越有拥有感、成就感。

参与录制，从静态走向动态。为了让内容更有趣，幼儿拍摄视频转为二维码张贴其中。为了让内容更具保密性，它可以设置密码限制观看人流，保留隐私。

2.以教师为主导，拓展一方轻松的空间

借助教参，用主题贯穿全场。商讨后，教师在主题引导下个性化的增设了“我是小能手”、“配合小天地”、“本月小喇叭”这三块内容，既对幼儿本月有新的生活要求，又提醒了家长本月需要配合的事项，增加了主题的互动性、配合性。

借助权威，借指南暖心收尾。成长档案中的暖心结尾也很关键，在最后，教师制作表格，将《指南》中的内容呈现出来，让家长能对照3-4岁《指南》评价自己孩子的学习表现。

3.以家长为主参，架起一座座沟通的桥梁

互动最简便的方式就是书写往来，在调查中很多家长表示电子版的设计虽然便捷，但却少了小时候纸质手写的乐趣。因此，在互动反馈这一设计上，我们抛弃之前电子版的设计，选择了一次“亲子反馈”一次“亲子能量加油包”交替进行，再在每月增加“大家都来评一评”这一内容，让反馈实现三方合力。

（三）沉舟侧畔千帆过，喜上眉梢显特色

成长档案袋自国外传来形式有很多种，但设计都大众化。因此，此次设计要避免“万金油”内容，创设符合我园建构特色内容板块，设置创造性、个别化内容板块，加入“叠.变”课程介绍，提高幼儿园宣传力度。

（一）乐此不疲，“赏”于举手投足间

幼儿的认识活动以具体形象性为主，对事物的认识主要依赖于感知。因此幼儿参与其中，拍摄了我的好朋友、我的表演视频等内容。有了这一页页纸的力量，幼儿可以和同伴分享，也可以回家和爸爸妈妈欣赏，为爸爸妈妈讲述自己在园的趣事并事先预习和了解接下来的主题活动、亲子互动、园所特色等。

（二）崭露头角，“纸”缘生在笔尖中

笔尖互动一开展，大家的积极性越来越高。在《幼儿成长档案》中教师还通过用档案评估法所收集到的各类反映幼儿学习与发展状况的资料，再对照自己的教育行为进行反思，不断地做自我评价，找出成功与失败的地方，使教师在对幼儿有全面了解的基础上设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动。[3]

（三）拉近距离，“笔”上往来锁情谊

家长工作是教师不可忽视的重要任务，在成长档案的互动中家长们津津乐道。在翻阅成长档案中家长全面了解了主题去向、幼儿在园的生活学习状况、个体差异等，让家长对在家如何教育孩子有了一个方向。

三、终“互”惠——盆满钵满，促进各方发展

幼儿是最灿烂的行星，他们总能带给我们惊喜，一个人的成长离不开评价，尤其是刚入园的小班幼儿，他们离开家来到幼儿园或多或少会有些分离焦虑，而利用信息技术设计的纸质成长档案袋是一种评价方式也是一种对家长的回馈方式，它见证了小班幼儿一学期来的成长。

在设计实施中幼儿欣赏自己成长的足迹，在提供中学会了自信和尝试;在笔尖互动中，教师促进了每个幼儿的教育，并将其落到个性化实处，使教育更有针对性;在你来往往中，家长欣赏着自己孩子成长的点滴，促进了家园互动与合作。