初中体育教学困境及应对策略

蔡伶俐

摘要：初中体育是一门以锻炼学生身体、增强学生体质为目标的学科，对提高学生的身体素质尤为重要。然而，现阶段初中体育教学存在对体育课程不够重视、体育教师专业素养不高、学生的认识不到位、体育设备不完善等问题。体育教师要认识到当前体育教学的困境，认真研读《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，提高专业素养，丰富教学内容;学校要完善体育配套设施，积极为学生搭建成长平台，使学生能够健康、快乐的成长。

关键词：初中体育;教学困境;应对策略

随着素质教育向纵深方向发展，初中体育教学备受社会各界的关注。然而，在一些学校，迫于中考的压力，学校和教师都非常重视学生的文化课成绩，却忽视了体育课的存在。再加上部分学校体育教师专业素养不高，基础体育设施不完善，受场地、器材、师资状况、体育硬件设施的影响，体育课程无法正常开齐、开足，束缚了体育教学在初中教育中的功能发挥。为了切实解决这些问题，提高体育教学的整体水平，初中体育教学必须不断革新，提出有效的对策，解决体育教学存在的困境，增强学生的体质，提高学生的综合素质。

一、初中体育教学存在的困境

1.对体育课程不够重视

大部分初中学校对体育课程不够重视。学校和教师过于关注学生的文化课成绩，忽视了学生的体育锻炼;教师在授课时注重教材知识的讲授，忽略了学生的身心健康发展。受应试教育思想的影响，对于一所学校的评价仍然以升学率为主，文化课成绩高，大家对学校就更加认可，因此体育学科不被重视。有些学校为了提高学生的文化课成绩，随意占用体育课。体育学科处于这种尴尬境地，也不利于调动体育教师的工作积极性，造成初中体育教学质量不高的问题。

2.体育教师专业素养不高

近几年，虽然有大部分体育专业毕业的大学生踏上教师岗位，但是依然存在体育教师短缺的现象。为了能够开齐、开足体育课程，只好由非体育专业的教师来担任体育学科的教学。由于非体育专业的教师不是科班出身，专业水平不高，体育教学采用“放羊式”的教学方法，不能满足体育学科的教学要求，与《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》倡导的教学理念有一定的差距。体育教师专业素养不高，直接影响初中体育教学活动的有效开展。

3.学生的认识不到位

受传统教学观念的影响，大部分学生认为体育课就是随便玩耍的课，是一门可有可无的课，只要文化课成绩好就可以，学生没有认识到体育课的重要性。因此，在上体育课时，有些学生待在教室不按时上课，有些学生甚至出现逃课现象，对体育课缺乏兴趣，学生的体育锻炼意识得不到培养与发展。

4.体育设备不完善

体育课程内容丰富，包括球类运动、田径项目、健美操等内容。但是，由于初中学校经费有限，大部分学校连最基本的体育操场都没有，更谈不上有完善的体育设施。有时候几个班级一起上体育课，就会出现场地紧张、体育器材不够的情况，使体育教学面临着较大的困境。

二、解决初中体育教学困境的策略

1.重视体育教学

首先，学校层面要加强体育教学工作的督导检查，重视体育课程的开展，让教师扎扎实实上好体育课，树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学让学生学会科学锻炼身体的方法，逐渐养成坚持锻炼的良好习惯，改善学生的心理健康状况，提高身体素质。其次，开展丰富多彩的体育活动，如跳绳比赛、拔河比赛、田径比赛、广播操比赛等，通过体育活动的开展，增强班级凝聚力，提高学生身体素质，促使学生健康成长。只有这样，从学校层面开始抓体育教学工作，教师和学生才会对体育课有足够的重视，体育教学才能焕发出活力。

2.提高专业素养

体育教师专业素养的高低对能否开展好体育课非常重要。首先，教师要树立先进的教育理念，紧跟时代的步伐，积极学习前沿的教育理论和思想，创新教学方法，用先进的教育理念武装自己，提高自身的专业素养，注重培养学生的体育综合素质。其次，教师要热爱体育工作，不仅要牢固掌握体育理论知识，还要加强体育健康知识的学习，关心学生的身心健康状况，进而激发学生学习体育的兴趣。

三、用成绩改变学生态度

因为教学时间不足，实践形式单一，体育器材缺乏，让原本对体育课程充满热情的学生变得沉默寡言，敷衍了事，丧失了参与的兴致。虽说外部环境十分重要，但笔者认为内因决定外因，如果师生充满热情，保持初衷，笔者相信即便是在恶劣的环境中也能取得不错的成绩。

面对教学时间被挤占的问题，笔者不仅十分珍惜来之不易的机会，充分利用每分每秒，绝不浪费，还巧妙利用课下时间，组建了各种兴趣小组，布置了各种课下作业，延长了教学时间，弥补了时间上的缺陷。当然，这些兴趣小组本着自愿参与的原则，绝不强迫学生，给予了学生相对地自由，至于课下作业，形式新颖，难度不高，且时间短，不会给学生造成负担。当体育设施、体育器材损害严重、数量不足时，笔者会自掏腰包，会动手制作，亦或鼓励学生实现资源共享，尽可能保证外在教学条件，满足学生学习诉求。至于学生要参与的体育测试项目，笔者不会给学生施教压力，也不会将全部精力集中到这几个项目上，剔除了教学的功利性，以期能促进学生全面发展。笔者坚持上述行为并取得了一些成绩，继而改变了学生的学习态度。

在教学实践活动中，师生面临着恶劣的外部环境，部分学生丧失了学习的动力，改变了对体育课程初衷，为了解决这一问题，教师凭借自身的力量，集中智慧，发挥素养，依然带领学生做出了一些成绩，借此改变了学生的学习态度。

四、结束语

总而言之，当前初中体育教学的确面临诸多困境，体育教学质量亟待提高。作为一线体育教师，要加强专业知识与技能的学习，提高自身的专业素养，同时要认真分析体育教学中出现问题的原因，结合学生的年龄和学习特点，大胆革新教学方法，不断丰富教学内容，以体育活动为抓手，充分发挥学生的主体作用，激發学生的体育学习兴趣，使学生真正喜欢上体育课。

参考文献

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