核心素养下创新理想课堂教学模式途径

苏志兴

摘要：基础教育课程改革推动了我国教育事业的发展，使得我国基础教育更加高效有序地推进。目前在初中语文课堂教学中，为了实现理想课堂教学，教师要树立核心素养教学理念，加强教学过程创新，充分满足学生多元化的学习需求，有效培养学生学科核心素养，提升初中语文课堂教学整体质量。基于此，本文就初中语文课堂教学实践中所面临的困境，探索出相应的教学策略，创新理想课堂教学框架，全面培养学生学科核心素养。

关键词：核心素养;创新理想课堂;教学模式;途径

一、创新初中语文理想课堂的必要性

当下的初中语文教学，要落实核心素养，构建理想课堂，保障相应教学活动能够满足学生实际学习需要，培养学生的人文底蕴，使得学生能够乐学善学，整体提升初中语文课堂的教学质量。由于受到传统教学理念和方法的影响，整个课堂教学活动缺乏趣味性，导致课堂教学低效运行，严重阻碍了学生的思维发展，还降低了初中语文课堂的教学效率，这就亟需关注核心素养，创新教学模式，创造性地设计教学活动;有效激发学生学习兴趣，让更多的学生能够在快乐的活动中学习，从而创新构建核心素养时代下的理想课堂。

二、构建初中语文理想课堂的策略

（一）创新教学方法，激发学习兴趣，构建理想课堂。

在初中语文课堂教学中，教师通过创设情境引入而创新方式方法，构建理想课堂，有效激发学生的学习积极性[1]。在实际教学活动中，结合更具有趣味性的教学内容，帮助学生提升实践能力，提高课堂学习效率。例如，在《秋天的怀念》教学中，通过整体阅读让学生了解作者史铁生对已故母亲的怀念，进而表达作者对母亲无尽的爱和赞美。在教学活动中，教师可以指导学生加强文本的阅读和理解，充分发挥学生的主观能动性，能够结合文章中具体的句子和段落进行赏析，从而深刻体会到母爱的真挚细腻。“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”作者躺在轮椅上静静的思索，更有理由怨恨生活和命运的不公平，然而作者却选择了爱：“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好的活……”。母亲教会了石铁生热爱生活，同时也教会了他爱别人胜过爱自己，使作者从不幸中解脱。在教学活动中，教师可以结合本文的艺术特色，让学生能够联系现实生活，指导学生深度学习，理解作者对母亲的称赞，有效把握文章主旨，增強学习的自主性，使学生能够对文章内容有更深刻的认识和理解，深度领会母子之情，感悟母爱之伟大。

（二）突出学生地位，引导自主学习，构建理想课堂。

突出学生的主体地位，指导学生自主学习，有效提高学生语文知识的实际应用能力。旨在具体教学活动中，教师充分发挥引导作用，加强理想课堂的构建，使学生能够将理论和实践有效的结合起来，并且能够在轻松愉悦的氛围中加强语文知识学习和应用，提高语文综合素养。例如《老王》一文主要是回忆了老王的几个生活片段，展现了一个心地善良、忠厚老实的普通人物形象，同时也表达出作者对老王那样不幸者的关心和尊重。在实际教学过程中，教师指导学生结合作品原文，引导学生深入赏析，让学生能够深刻体会到苦难年代中人性的光辉。为了让学生能够有效把握文章主旨，在作品鉴赏的过程中，教师可以让学生从物质上、生理上和精神上加强对老王这一人物形象的深层分析，并结合作者一家和老王的相处过程，让学生产生更深刻的情感体会，更好地感悟人生与社会逐渐形成正确的人生观和价值观，从而提升语文素养。

（三）落实核心素养，培养实践能力，构建理想课堂。

在初中语文教学中，教师要研究课标内容，把核心素养和实践能力落实到每一节课中，以全面实现学生实践能力的培养，注重创新能力和实际应用能力的培养，提高学生综合学习能力[2]。例如，在《我一生中的重要抉择》教学中，指导学生研读文本，了解王选先生专注科研、大力扶植年轻人和无私奉献的职业精神。在课堂教学活动中，教师指导学生开展小组合作学习活动，交流展示，在实践中学习，加强实践教学，让学生研读课文，进行更深入的思考和交流，深刻体会到在面临重要抉择时，联系主客观条件和深入思考过程。在指导学生开展小组合作学习的环节中，让学生能够将王选一生的抉择和祖国发展有效地联系起来，小组成员分工协作、合作探究文章的主旨和人物的情感，深刻体会王选的高尚品质和勤奋工作、爱岗敬业的精神。同时，让学生树立正确的理想信念，在日后的学习和生活中能够更加努力并且为祖国建设贡献一份自己的力量。教师还可以指导学生开展主题研讨活动，让学生能够通过有效的实践活动，深刻感受到作者对年轻人所寄予的厚望，真切体会到王选大力扶植年轻人重大抉择的现实意义，强化学生情感体验和实践能力，提高学生学习效果。

三、构建初中语文理想课堂的要点

素质教育、核心素养对今天的教育提出了更高的要求，通过理想课堂构建更加民主、科学、快乐的语文课堂，使更多的学生能够积极主动地参与到课堂当中，自主合作学习，有效提升初中语文课堂教学的效率[3]。而在理想课堂创建的过程中，需要教师树立新时代的教育理念和核心素养下的教学方法，有效明确教学目标，能够以落实核心素养为基础，构建高效的初中语文理想课堂。因而在理想课堂构建的过程中，教师要研究新课标，学习发展核心素养，并且能够内化于心，落实到初中语文具体的课堂实践中。

总之，在初中语文教学活动中，教师要充分认识到加强理想课堂构建是每一位教师的责任和义务，需要每一节课的积淀，需要永恒创新的教育情怀。作为学生成长路上的引导人，教师的教学理念和教学方法，会对学生日后的学习、生活带来很多的影响。因而在初中语文教学活动中，教师要始终扮演好自己的角色，

落实课标和核心素养，注重培养实践能力，为学生创新一个科学民主的学习氛围，引导学生自主探究学习和多元化发展，构建核心素养时代的理想课堂，不断提高学生的综合素质。

参考文献

[1]罗光羽.品读诗词  由象入境——浅谈初中语文课堂古诗词教学模式的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：35-37.

[2]田大余.浅谈“乐雅课堂”教学模式在新教育教学中的意义[J].课程教育研究，2019（18）：253-254.

[3]韩桂英.由象入境——浅谈初中语文课堂古诗词教学模式的创新策略[J].考试周刊，2020（31）：19-20.