核心素养下小学美术高效课堂的构建

宋丽

摘要：在我國教育新课程的时代要求背景下，对于小学美术课堂教学当中，对于核心素养的渗透越来越受到广大教师和院校的热烈讨论和广泛关注。教师应当转变自身的教学观念，不断发展创新自身的教学形式，从而帮助学生在掌握基本小学美术课堂的相关知识能力和绘画技能基础上，也能够帮助学生对于整体美术艺术欣赏能力进行进一步的提升。构建高效课堂，让学生能够在更多更好的美术作品当中，不断陶冶自身的情操，从而完成整体小学美术课堂的核心素养培养教学新目标。

关键词：核心素养;小学;美术

引言：

核心素养作为当前基础教育领域最为先进并且重要的教学指导思想已经成为了各个学科领域的重要教学目标。而是核心素养的培养，对于培养整体学生的全面发展起到了至关重要的作用。基于这样的共识，伴随着信息技术在我国的不断迅速发展，促使着小学美术课堂教学的整体教育形式进一步得到了拓展和创新深化，教师更好地能够帮助学生提升整体核心素养能力，解放学生们的关键学科能力。

一、构建美术高效课堂的基础——转变教学理念

在传统的小学美术教学课堂当中，教师作为小学课堂的主导者，常常扮演着知识传输的绝对主导地位，这样的教学形式大大抑制了学生对于美术课堂的参与积极性，甚至还会对美术学科产生或多或少的抵触抗拒心理。[1]为了能够避免这样的情况发生，教师应当将课堂的主导地位交还给学生自身，教师作为通过教学环节的知识引导者，尽量通过引导的方式帮助学生完成对于美术课堂的实际教学过程，这样才能构建高效课堂，让核心素养的培养落地。教师通过加强自身的专业能力学习和提升，能够更好地将自身对于美术作品的理解和拓展内容详尽地展现给学生，并提供给学生一个自由平等的交流平台，让学生能够在轻松愉悦的交流氛围当中，积极表达自身的审美观念和对于艺术作品的广泛讨论。通过这样的教学新模式能够帮助学生转变对于美术学课的固有概念，大大提升了学生对于美术教学环节的参与积极性，从而提升学生自身的自助探究能力，促进了整体美术的高效课堂形成。

二、构建美术高效课堂的关键—增强学生想象力

在实际的小学美术课堂教学过程中，学生们的想象力是直接推动学生能否深入理解美术作品，以及能否充分表达自身的创作想法的直接体现。这就决定了教师需要通过丰富自身的教学形式，帮助学生不断我丰富提升自身的想象力，这样才能让他们在美术课堂上参与度更高，高效课堂才能得以构建。在进行艺术作品欣赏的过程中，就是可以提供给学生足够多的思考方向，让学生们沿着不同的思维探索方向对于艺术作品进行深层次的想象和理解。这样的教学环节，能够对学生自身的想象力进行有效的锻炼，经过长时间的教学培养，能够大大提升学生们的想象力拓展，从而在进行接下来的美术作品欣赏过程中，能够提升学生的鉴赏能力，也能够激发学生根据艺术作品产生自身的创作热情和后续创作表达，从而形成更加高效的课堂教学氛围。

比如在进行《对称的美》这一课程的实际教学过程中，教师可以首先引入对称的相关知识概念，然后教师可以通过展示不同的艺术作品，帮助学生进一步理解艺术作品当中，对于对称概念的相关应用。除此之外，教师还可以拓展学生，对于艺术作品的思考方向，帮助学生丰富对于与作品的鉴赏维度。例如教师可以通过引导学生对于作品当中的光线对称，色彩对称，线条对称，人物属性对称等各个方向进行不同程度的研究和讨论，从而能够帮助学生最大程度上理解对称在艺术作品当中的深入表达，从而最终帮助学生理解艺术作品当中关于对称的美感鉴赏。

三、构建美术高效课堂的保障——联合实际，激发学生的创新思维

为了能够更好地帮助学生培养小学美术课堂教学相关的核心素养能力，构建高效课堂，教师需要引导学生能够通过发现生活当中的美术资源才来帮助学生完成真实生活体验与实际美术知识间的相互联系。[2]教师通过切合不同学生在实际学习生活当中的不同兴趣，充分激发学生对于美术艺术的自我表达意愿，让学生能够深入探究课本当中的相关知识，并通过结合自身的独特生活体验完成具有自身创作特点的实际美术作品。在这样的整体学习过程当中，学生能够更好地理解艺术作品的全部形成过程，不仅大大提升了学生的艺术鉴赏水平，也能够系统性提升学生在美术学科方面的核心素养能力，从而构建更加高效的教学课堂。

例如在进行《生活中的线条》这一小学美术实际课堂教学过程中，教师可以通过学生之间的分组讨论，让学生们对于自身的实际生活体验进行回忆和总结，并将自身印象最深刻的线条内容进行分享。教师可以在学生进行作品创作的过程中，根据学生的创作目的进行指导工作，通过结合实际小学美术课堂的相关知识，帮助学生在实际创作的过程中理解用知识的相关应用，从而大大提升了学生的美术核心素养能力。

四、结束语

总而言之，教师只有以核心素养作为自身教学的指导思想，在不断转变提升自身的教学理念的过程中，运用更加先进的网络信息技术和教育资源来丰富自身整体的教学形式和内容，才能够更好地帮助学生完成对于小学美术课堂的高效学习，从而为学生之后的整体学习生涯打一下更为坚实的基础。

参考文献

[1]廖俊.核心素养下小学美术高效课堂的构建研究[J].儿童大世界（下半月）， 2019（4）.

[2]王亚楠.基于核心素养下小学美术高效课堂的发展[J].文理导航（下旬）， 2018， 000（030）：P.79-79.