新媒体背景下大学生成长成才教育的关联性思考

文/王琳琳

随着互联网的不断发展，新媒体技术也在不断提升，互联网、手机、数字电视、微博、微信、短视频平台等以其方便、即时、交互性等特性已被大众广泛接受，在给人们的生活带来巨大变化的同时，也迅速成为人们工作、学习、生活中不可或缺的重要工具和平台。

当今社会，人才是第一竞争力。当代大学生作为我国未来发展的中坚力量，是我国社会主义事业的建设者和接班人，大学阶段也是大学生“世界观、人生观、价值观”形成的重要阶段。当代大学生对新事物充满好奇心和求知欲，成为新媒体使用的主力军，但由于大学生心理、思想不成熟，更容易受到新媒体传播过程中大量、复杂的信息冲击，因此新媒体对大学生的成长成才具有重要影响。如何能更好、更充分地利用新媒体，加强和改进高校大学生思想政治教育工作，促进当代大学生健康、全面地成长成才，为我国培养坚实的后备人才资源，是目前高等教育工作的重要任务[1]。

一、大学生成长成才的概念界定

（一）大学生成长成才的含义

“成长”，顾名思义就是年龄上的增长。随着年龄的增长，身体、思想所带来的变化可以促使大学生在成长的过程中逐渐向成才的道路上发展；而“成才”，则是指成为有才能的人。因此，大学生成长成才的含义便是随着年龄的增长加之自身的努力，最终成为有才的人。在成长阶段，学生从小学、初中、高中一步步走过，在中途有部分人因为坚持不住脱离了队伍。作为一名大学生，已是克服了种种困难一路走来，再通过大学阶段的专业知识教育、综合素质能力培训，以及自身能力与素质的不断提高，最终成为在社会中具有一定价值的优秀人才。但在成才过程中的各种不可控因素都会对最终结果造成影响，尤其是在大学阶段，学校以及家庭对学生的管束较为松懈，且处于这个年龄段的学生对外界新鲜事物的好奇心较重，因此在大学生成才阶段容易受到社会外部环境因素的影响，成才正是将外部环境条件内化为自身行动的社会实践过程[2]。

（二）大学生成长成才的基本要求

大学生在接受大学阶段知识文化以及相关技能的培养后，所要经历的是通过自己在大学阶段所学知识，在社会中找到自己所擅长的领域并就此展开一番作为，这也是要求大学生成才的主要目的。在现在社会的普遍认知中，对大学生成才的基本要求就是从知识、素质以及能力三个方面都能够取得较大突破。

首先是知识要求，这是成才的基础，大学生要想成为对社会有用的人，就必须掌握广泛的基础知识和专精的专业知识。从小学开始，教育就是在对各种知识进行由易到难的学习以及整合，因此大学生必须具有充足的知识储备，在掌握基础知识的前提下，大学阶段还会培养其专业技能知识，专业技能知识极大可能成为大学生在后续社会工作中的主要就业方向，而专业技能知识的掌握也能够使其成为该行业的优秀人才，这正是对大学生成才的根本要求。基础知识和专业技能知识都是大学生成才中不可或缺的部分，在大学阶段，大学生应掌握并且灵活运用所学知识，保证自己有充足的知识储备。

其次是素质要求，对个人正确道德品质的养成不仅是局限于大学生的要求，而且还是我国对每个公民的要求。大学生作为接受过高等教育的人才，其道德品质更应为其他人做出表率，而且大学生作为社会主义未来的接班人，具有良好的综合素质也是对大学生最基础的要求。大学生应树立正确的政治思想品质，有着正确的世界观、人生观和价值观。我国正处于发展阶段，高等教育就是要培养社会主义事业的建设者和接班人，大学生是我国未来发展道路的新希望，在强化大学生思政政治素质、基本国情教育、爱国主义教育、职业道德教育等的基础上，在培养大学生自身优秀道德品质的同时，还要树立正确的社会主义核心价值观，积极响应国家政府的号召，在国家危难时挺身而出，为国家的建设贡献自己的一份力量。除此之外，身体是革命的本钱，大学生在提高自己能力的同时，还要加强体育锻炼，增强自身的身体素质，强健体魄。当然，健康不仅包括身体健康，也包括心理健康，心理健康发展、心理素质提高是大学生成长中的必备条件。通过心理健康课程的学习，掌握一定的心理健康知识，才能在遇到心理问题时及时进行自我调节或寻求帮助，并从容地面对生活中的各种压力。

最后是能力要求，能力是在社会生活中证明自身竞争力的有效方式，提高自身的能力也正是提高自我的竞争价值，也是大学生成才的基本要求。现在的许多大学生只是掌握了在学校所学的理论知识，但应用能力却基本为零，不能很好地将所学知识运用到实际工作中，因此大学生在日常学习生活中除了要掌握所学专业的知识外，还要融会贯通，将所学知识进行实际应用。当然，除了专业知识的学习和应用外，大学生更需要提高自身的能力水平，储备“可迁移”的能力，如：组织能力、协调能力、沟通能力、口头表达能力等。首先，学生在学习好专业课知识的同时，要储备可迁移性的能力，不管外部环境、形势如何改变，自身所具备的这些能力都能迅速帮助自己适应新的环境和形势；其次，在所有需要学习、掌握或是储备的各个方面，先专注某一个或是几个方面，通过不断地深入了解，最后找到自己的兴趣点或是擅长处再多加钻研，继而达到精通[3]。

二、当代大学生成长成才的影响因素

（一）社会方面

21世纪是信息化时代，以智能手机为主的新媒体已广泛应用于大学校园，并出现在大学生每天的学习、生活、工作中，大学生已成为新媒体用户的主力军。新媒体在一定程度上丰富了大学生的生活，不仅颠覆性地改变了大学生固有的学习、生活、工作方式，更是直接影响了大学生的思维方式和思想动态。现今的大学生基本都是“95后”“00后”，生长于互联网新兴的时代，他们接收知识或信息并不局限于书本或课堂，更多是通过新媒体、网络接收各种信息和知识，校园中随处可见“低头族”“手机依赖症”的学生。虽然新媒体的广泛应用让大学生在获取信息和知识十分便利、广泛且及时，但是通过新媒体接触到的这些大量的信息和知识内容未必正确。社会中通过新媒体传播的良莠不齐的信息，其中的不良因素就会对大学生成才造成影响。大学生思想不成熟、生活经验较少、且对新事物好奇心较重，对社会中一些不良因素的了解较少，网络中的不良信息很容易误导大学生使其偏离正确的成长轨道，例如：社会中的一些不法分子利用新媒体大肆宣扬违背我国社会主义核心价值观的发展言论，或者是网络上传播黄赌毒信息、暴力信息等不良因素，大学生由于自身经验不足，难以辨别事情的好坏，其价值观、思想意识、心理健康等方面容易受到极大的影响和危害，甚至有些大学生因被不良信息误导、蒙蔽，在网络上发布一些不当言论引发网络骂战等等。另外，手机占用了大学生大部分自主学习的时间和精力，导致大学生的自制力进一步下降，使得部分大学生沉迷于网络游戏而荒废学业，都会对大学生健康成才成长造成一定阻碍。新媒体的广泛应用，也在一定程度上改变了大学生的交友方式，某些大学生出现了“双面人”的特性，在网络上聊得热火朝天，而在现实生活中，则是一个沉默寡言不爱与人交流的人。甚至有一些大学生完全沉迷于网络交友中，继而引发心理问题和疾病。针对这些问题，高校教育工作者应迅速转变工作的方式方法，借助新媒体平台，利用新媒体传播速度快、方便快捷、渗透力强等特点，牢牢把握住网络这块阵地，传播真正学生感兴趣、寓教于乐的信息，形式上要更加丰富，更贴近大学生的生活实际，用学生喜闻乐见的语言方式发布微博、微信推文等，提高学生的积极性和参与度，做好正确的思想引领。同时，还可以开展线上线下相结合的校园活动，在活动中潜移默化地引导和教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。与此同时，更要加强网络监管，监督网络舆情，对出现问题的学生及时疏导、正确引导。

（二）学校方面

现在的学校教育对大学生成长成才培养所造成的不利因素大致分为三个方面。

第一是受长期应试教育的影响。学校和学生都没有将学习观念完全转变过来，在知识的学习过程中接受的是灌输式的授课、题海战术，过分看重考试成绩，但对大学生来说，应主动探求知识、主动学习，重视知识的应用，而非将所学知识都体现在试卷上。传统的教学模式使学生成为教学的副产品，学生在学习过程中主动性、能动性不够，对大学生成才的培养极为不利。为此，应强调学生在学习过程中的主体地位，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，让学生能变被动学习为主动学习。

第二是缺乏实践锻炼。高校培养人才必须适应社会需要，但现在的学校教育对学生专业的教学过度局限于理论知识，使学生在学习过程中对实际应用接触较少，在步入社会从事相关行业时明显感觉力不从心。当前的高等教育与当今社会发展相脱节，学生所学相关知识大都是过去发展中所累积的经验，滞后于现今社会需求。近年来，高等教育加快了专业结构和人才培养结构的调整和改革，也的确取得了一定成效，逐渐在向培养社会应用型人才的方向转变。

第三是大学生专业知识学习不够深入。这是在大学生成才培养中存在的重要问题。就现在的高校教学方式来看，学生所学的专业课种类较多，但对每一门课程的学习都不够深入，导致学生虽然知识涉猎范围广但对专业知识的深入了解却不足，不利于专业人才的培养，这就要求高校大学生在进入大学校园时要对自己的未来有个明确的定位，通过专业介绍清楚知道自己所学的专业课程，提前做好学习规划。大学的课程虽然范围广，但大学的课余时间相对也多一些，可以利用课余时间反复回顾教师课堂上所讲的内容，在网上查找相关知识和资料，争取在下一节上课前把之前学习的内容弄懂吃透，这样学习才会融会贯通。因为专业课程的学习有一定的连贯性，如果第一门专业课程没有学扎实，就会影响接下来的第二门、第三门甚至更多的专业课程的学习，就像盖房子一样，地基没打牢，房子是建不起来的。

（三）家庭方面

父母是孩子的第一任教师，家庭环境对人的影响从小就开始耳濡目染，父母对孩子的学习、生活、思想品质等方面的教育都对孩子的成长成才有着重要影响。许多大学生都是在进入大学阶段第一次体验长时间离开父母，由于对新环境的适应以及与同学教师之间的交往问题，可能会给学生造成困扰。比如，现在多数大学生都是家里宠着惯着长大的，生活自理能力低下，自我管理、自我控制力欠缺，部分学生因沉迷于网络而迷失了自己；热衷个人享受，不顾他人感受，与同学、室友不能很好地相处；缺乏感恩意识，即使父母工作再苦再累再难，只会开口要生活费，从未想过要主动分担家庭的经济负担；缺乏集体荣誉感和社会责任感，对同学漠不关心，对班集体、系部、学校的事务抱着“事不关己高高挂起”的心态，只有涉及自己的利益才会重视；心理承受能力差，在学习中遇到挫折、情感上遇到问题，便自暴自弃，容易冲动、走极端，缺乏冷静思考分析问题的能力。在出现这样的问题和现象时，家庭作为温馨的避风港湾，父母应给予孩子心理上的疏导，提高孩子的独自处理问题的能力。不仅如此，大学属于一个相对自由的环境，学校对学生的约束没有之前严格，学生有更多机会接触社会，家长应对孩子的价值观以及心理认知起到正确的引导作用，让孩子树立正确的价值观和人生观。但现在社会上离婚率在不断增加，越来越多的孩子处于单亲家庭，这种家庭情况对孩子的心理发展造成了一定的影响。

三、新媒体与大学生成长成才教育的关系问题

（一）教育环境的开放化和教育方式的多样化

新媒体的社交方式使大学生可以通过更多的网络平台获取学习信息以及更丰富的交流方式。学生对知识的获取方式从传统的课本、课堂中向网络信息化转移。依托大数据的发展，新媒体时代的大学生能在网络中获取更多更详细的专业知识，而教师也可以通过新媒体中较为全面的知识资源充分应用到课堂中，改变传统的依照课本讲课的局限性，使学校与社会发展相结合，便于大学生在学校的学习内容与时俱进，在步入社会工作以后能够适应工作岗位的需求。此外，新媒体的教学方式能使传统枯燥的课堂变得趣味生动化，更好地激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

（二）增强了大学生成才的自主性

新媒体凭借其丰富的资源优势，使大学生的学习方式更加自由、灵活，而传统的教学方式较为单一，大学生的学习时间和学习方法都存在一定的局限性，很难满足学生的学习需求，课本中的知识与现代社会的实际发展状况有所偏差，因此传统的教学模式并不适应当代大学生成长成才的发展。新媒体的发展带来了更多知识的获取渠道，现在的各种网络社交平台中都有着更为丰富的教学资源，而且大学生还可以自主安排学习时间，有助于更好地锻炼他们的自我约束和规划能力，提高大学生的学习自主性。

根据以上分析可以发现，新媒体背景下的大学生成长成才教育具有特殊性，无论是从社会、学校还是家庭层面来说，既能为大学生成长成才的过程提供积极的帮助，也会由于一些错误的方法造成不良影响。因此，为促进大学生成长成才的发展，应积极运用新媒体发展中的有利因素，培养出富有时代特色的、具备优良素质的一代新人。