中职学校机械加工类专业实训教师队伍建设的相关探讨

摘 要：现代教师肩负着向社会培养和储备技能型人才重大职责。教师本身职业素养会关系中职学校教学的总体质量成效，从机械加工类专业的角度来说，教师不仅要表现出高超的专业技能，而且还必须要提高创新意识，拥有高度的培训组织能力，进而双师型发展态势。然而，通过对近期状况的分析了解到，中职学校教师队伍未将双师型做为发展的目标，这样就可能妨碍到中职教育的稳定发展，所以就有必要对中职学校机械加工类专业实训教师队伍的发展者进行研讨。

关键词：中职学校;机械加工类专业;实训教师队伍建设

引言

现代中职学校机械加工类专业教学的主要职责就是把专业常识实践步骤和管模式，此即现代企业人力资源录用的要求。但是，截止现在该专业教学过程还具有明显的局限性，导致中职毕业生理论实践技能都不高，对工作环境适应性也较为缓慢，更不能有效利用所学，来应对实习中遇到的难题，这样就可能会导致企业录用中职学业的热情下降，也会在一定上妨碍到中职生的顺畅就业，所以说，进一步完善中职学校师资团队，保证能够满足社会发展需求，增进人力资源培养的成效，消除就业难的局面，也就会成为势在必行的工作。

1目前中职学校机械专业师资现状

1.1师资结构不合理

中职教师一般都毕业于各高等院校，高等院校的教育理念向来都是重理论、轻实踐，在这种教育模式之下，所教出来的学生大都是理论知识丰富，实践经验缺失。但是中职学校不同于一般高等学校，它更重视技能的培训，而中职的教师却不能够满足这一要求，这就导致当前中职学校文化课、专业基础课师资充裕，而专业课程教师、能带领学生实习的教师却不多，师资结构严重不平衡。

1.2教师缺乏企业实践经验

教师团队本身技能弱化明显影响了中职学校机械加工类专业教学的良好实行，假若在后期培训环节也不见质量成效，就可能会进一步妨碍到相关教学活动良好开展。基于这样的情况，中职学校就需要组织相关专业教师开展具有要相应性的培训活动，然而，以目前态势来看，中职学校现有条件产并不能完全满足教师培训的发展需求，而且大部分专业教师在企业实习时，也往往都会兼顾着教学工作，导致教师不能在培训的指定时间，达到理想中的实习目标，更不能保证明显强化机械加工类专业技能。

2中职学校机械专业师资教育的特色

2.1职业能力

中职学校增设机械加工类教学项目，实行相关教学活动主要宗旨就是，助力学生发展为能够满足于机械加工企业发展需求的技能型人力资源，想要达到如此良好的目标，就需要中职相关教师先行拥有高度的机械加工专业的理论基础和专业技能，进而为高质量教学提供有利条件。

2.2学术能力

中职生专业理论常识储备都较为薄弱，接受事物的速度也较为缓慢，而且其学生态度也较为被动。那么在这些学生实行教学时，教师就需要在发挥技能培训者职责的同时，也应切实体现其课堂引导者的职能，采取有效措施促进学生自主探索专业知识的奥秘，调动学生学习热情，营造有利于高质量教与学的课堂氛围，时常给学生的实习予以建设性和创新性的指导，并以规律时间对教学模式及其成效予以评价，以此在保证强化教学质量的同时，也强化学生理论基础和学术能力。

2.3技能养成时间

中职学校的教学理念是理论与技能并重，理论知识的传授不求深而求宽，这就需要教师具备广博的文化基础知识。知识方面还可以通过读书、学习来拓展，但是技能就不同了，教师必须要通过长时间的摸索和实践才能够积累一定的经验，熟能生巧，逐渐的掌握这门技能。这就需要教师在机器上一点一滴的摸索，需要耗费大量的实际操作时间和精力。

3中职学校机械专业师资队伍建设的探索与实践

3.1师资培训要制度化

教师工作的质量会关系到中职教育发展的稳定性，机械专业教师的面貌会反映其文化基础、岗位技能和职业素养。对于中职学校教师队伍技术水平不统一的状态上来说，中职学校就应当进一步重视对教师岗位技能的培训。采取最具可行性的措施，可以在“走进来，走出去”思想的引导下，鼓励教师在本身工作的同时，也与相关企业联系，并加入企业一线工作环境中进行学习，力求掌握企业生产模式、技术、产业发展动向等，可以主动的态度加入到企业安全生产工作中，以此期间，需要对专业理论常识和岗位技能做到充分了解和灵活运用，逐步加强技能。在以往工作中，大部分教师认为作为有着高等学历的高材生，并且有着教师的身份，以此在虚荣心思想的促使下，不情愿参与企业工作的实习。故而，中职学校一方面应先建立教师培训方面的规章制度，以完善的制度引导教师以高度的主观能动怀，投入到企业技能培训活动中。另一方面进行广泛宣传，给教师讲明宣传教师培训活动的现实意义，以鼓励政策的实行，促进教师通过培训加强本身的理论实践能力，将技能培训考核的数据与教师级别评定进行结合，摒弃以往重理论、轻实践的思想，鼓励教师参与到技能培训活动中。还可考虑与教师顶岗方面的协议，同时建立具有高度可行性的鼓励政策，促进教师能够以无后顾之忧的状态，专注投入到技能培训活动中，保证在丰富专业常识储备的同时，也切实强化本身机械加工专业技能。

3.2经常性的引进技能人才

机械专业的发展具有时代性和潮流性，截至目前，其还处于逐步更新升级的状态中，一些先进技术、设备都是由一个企业独立进行研发的，这些企业会最先预见到和了解到前瞻性的信息，而且这些企业的专业人员也了解基本、最具效用的生产技术。故而，中职学校就需要在“走出去、走进来”思想的引导下，逐步录用这样的人力资源。还需要请相关企业领导和高资质人员等，给学校技术培训工作予以思想上的引领和技术的指导，以此力求增进中职学校教师的教学质量成效。

3.3机械专业教师师资培养中的“放”和“管”

截止现在，国内中职学校教师培训还在沿袭形式化旁听、形式化考取结业证的模式。现代中职学校中机械加工教学包括了理论与实践两个项目，这些都属于基本的技能性项目，长此以往，就可能使得中职学校机械加工教学目标难以达成。学生学习上的发展不具备完善的助力。故而，在中职学校机械组教员培训活动开展时，就应当着重强调技能方面的培训，需要进一步合理化培训抽机制，在具体管理环节运用“管与放”并用的措施，还需要注重信息的传递、教学项目的调整，教学活动成效的把握;放教师培训的模式、时间、地点。在此期间，需要建立健全具有高度关联性的评价体系，以此力求健全中职学校机械加工专业师资培训机制。

4结语

现代中职学校教学具有独特性，这就应当通过有效方法的运用，增进机加工类地教员培训的质量成效，力求提高相关教员的专业技能和教学水平，建立实行具有深远指导意义的教育制度，鼓励机械加工类教学逐步丰富化本身专业理论储备量，如此一来，便能够保证切合现代职教学发展的趋势，也会促进职业技能在教育与企业的良好合作中进一步体现积极影响，进而保证为社会储备技能过硬、精神面貌良好的复合型人力资源。

参考文献：

[1]范晓玲.中职“双师型”教师队伍建设的策略[J].学园.2019（11）.

[2]郝梦真.中等职业学校教师专业实践能力提升困境与策略研究[D].陕西师范大学.2019.

[3]晏明贺，尚广瑞.中职机械类教师职后继续教育培训模式分析[J].内燃机与配件.2019（13）.

作者简介：

齐晓鹏（1989.04-），男，籍贯：山东省沂水县，最高学历：大学本科，临沂市机电工程学校，职称：助理讲师，研究方向：机械加工。