怎样在小学生数学教学中创设课堂教学情境

邓贵艳

摘要：情境教学是一种在小学生数学教学中广泛运用的方法，在其中教师针对情境教学的实际意义的掌握以及创设教学情境的能力，立即关联到学生在实际情境中的感受，关联到学生能不能在数学课堂上得到 提高与发展。文中从课堂教学情境的创设下手，关键探讨了小学生数学教学中普遍的几类教学情境以及实际的创设方式 。

关键词：小学生数学;教学情境;教学方法

在新课改核心理念的推动下，教师必须从学生的具体生活和现有工作经验考慮，在课堂教学中创设出合乎学生认知能力规律性与自学能力的课堂教学，推动学生在认知数学思想方法的过程中掌握知识的造成和发展过程，根据真实经历和独立研究的方式来把握数学思想方法，进行教学中灵便运用的目地。在目前的小学生数学教学中，许多 教师逐渐高度重视教学情境的创设，在深层次发掘教材内容和学生生活的基础上开展讲课，但也发生了例如不可以激发学生兴趣，学生难以历经动手能力实践活动阶段等问题，造成学生在课上没有造成积极主动的思索，情境的创设是否对学生来讲没有很大的协助。那么，怎样在小学生数学教学中创设合理的课堂教学情境？

一、创设兴趣情境，趣味性

因为学生的年纪特性，学生在学习中对小故事、谜面、游戏等游戏娱乐特性的教学方法较为有兴趣，教师就可以趁机将学生有兴趣的内容与教学具体开展融合，在深层次发掘教学内容的基础上选准适合的情境创设方式 。这类以学生的兴趣为立足点的数学课情境的创设，不但可以激发学生参加课堂教学的兴趣，同时还可以让学生对教师的教学引起共鸣，进而提升老师和学生的桥梁，为数学课教学品质的提升搞好充裕的埋下伏笔。

比如，在开展乘法运算基础定律的推进和训练时，教师能够将游戏引进课堂教学，以公开赛的方式提升学生灵便乘法运算基础定律的能力，散发学生的逻辑思维，同时锻炼学生的协作观念。最先，教师将学生任意分成几个，确保每一组为3-5人，每一个工作组的学生先后开展抵抗，在其中不但开展不一样工作组内两组朋友之间的比照，还开展2组中间的比照。次之，教师运用交互式白板提供准备好的测算题型，不一样工作组的两位学生同时开展题型的训练，学生必须将自身觉得对的数学算式绘制，不正确的无需管，其他同组同学们还可以帮助“出想法”。那样促使学生的测算不会再枯燥无味，含有一定的市场竞争寓意更可以激发学生的参加兴趣，同时学生也可以在预估和大比拼的过程中掌握乘法运算基础定律的基础上使用方法。

二、创设生活情境，开发教学资源

数学课教学与生活是离不开的，有生活的地区就会有数学课。教师应当有效运用好生活中的素材图片，在教学数学课的过程中引进生活案例，或者生活中的原材料，或者激发学生的生活工作经验等，主要是运用生活情境来将生活中的数学题展现在学生眼前，推动学生在学数学的基础上与生活开展联络，做到锻炼学生处理具体问题的能力的目地。必须留意的是，对于生活情境的创设，教师必须在掌握教学内容的基础上开展，尽可能采用各种不同的方式，以防导致学生的“视觉的审美疲劳”。

比如，在学习“扇形统计图”时，教师能够在课上调研学生有兴趣的体育竞赛，如慢跑、跳蝇、足球队等，将其以报表的方式列举，同时正确引导学生思索怎样才可以反映出喜爱足球队的有几个，占全部班集体的是多少。以学生生活中的问题引进促使新知识的学习不会再生硬，学生也可以在教师的正确引导下开展思索，同时融合教材得出自身的建议或观点，教师必须根据实际的数据信息绘制扇形统计图，最终组织学生一同观查扇形统计图的特性和扇形统计图的制作所必须的标准，为之后的讲课打好基础。

三、创设问题情境，发展问题意识

问题是学生思索的起始点，要想发展和提升学生的问题意识，教师最先要对于学生的学习内容提问问题，正确引导学生开展积极思索。仅有教师的问题可以造成学生的专注力，将问题问在学生的“疑惑处”，或者以恰当的问题创设情境，学生才可以在教师的推动下开展问题的剖析。长久以往，教师要激励学生在学习的过程中积极发现问题、提问问题，并试着开展问题的处理，锻炼学生的数学课逻辑思维能力。

比如，在学习“分数乘法”时，教师能够融合学生早已学过的整数金额加法和分数加法来开展讲课，先提供5×3等基础问题，关键是在讲课之初复习学生以前的学过知识，同时减少学生的紧迫感。接着，融合分数加法的变式来正确引导学生思索。在学生可以掌握分数乘整数的基础上优化算法和实际意义后，教师能够顺利诱发学生开展分数乘分数的计算。

总而言之，在数学课教学的过程中，最关键的便是让学生掌握和历经数学思想方法的造成过程，确立数学思想方法的含义，教师必须根据学生的年纪特性与认知能力规律性为学生创设兴趣情境、生活情境与问题情境，推动学生在具备逻辑思维成分的学习情境中持续开展数学题的思索与数学思想方法的探寻。

参考文献：

[1]苏永芳. 如何在小学数学课堂中创设有效的教学情境[J]. 新课程学习（下）， 2011（10）.

[1]孔维娟. 浅谈如何在小学数学课堂教学中创设生活情境[J]. 大观周刊， 2013（3）：130-131.