农村小学学生心理健康教育现状探讨

赖火明

摘要：小学阶段是个体身心发展的关键时期，小学生心理健康问题日益尖锐，而处于经济水平等各种条件受限的农村地区，农村地区的小学生的心理健康问题也更为突出，心理健康问题的出现为我们教育工作者敲响了警钟。本文就农村小学生心理健康教育工作开展的现状进行探讨并提出自身看法。

关键词：农村小学;学生心理健康;探讨

小学阶段的学生尚未形成完整的世界观，人生观，价值觀，尚处于健康心理培养的关键阶段。因此，教育工作者应当提高对小学生心理健康教育的关注度。农村由于社会经济水平较低和教育资源较为薄弱，其小学心理健康教育开展工作较为滞后，心理健康教育关系着农村小学学生的全面发展，应当着重注意农村小学学生的心理发展现状，正确认识其存在的问题并提出对策解决问题。

一、影响农村小学生心理健康的因素

1.家庭教育对农村小学生的心理影响

“家庭教育是一切教育的基础和补充”，由此可以看出家庭教育在学生的成长过程中是至关重要的。农村家庭对于孩子的教育，往往采取“赶羊式”教育，在小学阶段就开始催促孩子力争上游，期望孩子能够通过知识教育考一个好大学，找一份好工作，从而完成身份的改变。但在这一过程中，这种过高的期望与小学生心理发展规律产生冲突，并未能达成预期效果，反而易导致该阶段的学生出现厌学、焦虑、情绪不稳定的心理问题。农村家庭教育缺失还体现在留守儿童这一群体之中，这类学生由于长期缺失父母的陪伴与关爱，易出现自卑、害羞、沉默的心理症状。还有部分农村家庭只关注对孩子物质上的追求，漠视孩子的精神发展，不易学生养成良好的生活学习习惯，自控能力差。

2.学校教育对农村小学生的心理影响

农村小学过分追求升学率，及格率，优秀率各种数字，提高学习强度，不符合该阶段学生的学习能力，“拔苗助长”的方式虽然有一定的成效，但也只是短暂的，过雨云烟，且造成一连串不良反应，学生压力过大的情况下厌学情绪会达到更高值。并且由于学校心理健康教育工作迟迟得不到有效开展，尚停留在口号层面，学生的烦恼得不到纾解，压力的积压，学生心理问题也接踵而来。

3.社会多元文化对农村小学生影响

大众传媒以及电子产品的发展，使身处在农村地区的小学生对外界消息的接受更为方便。也正是这份便利，小学生过早接受多元文化与自身所处的环境矛盾冲突所带来的心理缺失，不同的生活环境所造成的生活观念，让农村小学生对自身以及自身环境产生怀疑不满的情绪，且这种情绪来得迅猛，学校和家庭并未能及时认识和引导。且小学阶段的学生分辨事物的能力水平较低，面对复杂多变扑面而来的思想文化，并未能够做到明辨好坏，极容易受到负面思想文化的侵袭，进而导致小学生的心理健康出现异样。

二、应对农村小学生心理健康教育工作困境的对策

1.学校明确心理健康教育工作任务，有序推进落实

首先，学校必须认识到小学生心理健康教育工作开展的必要性，小学生心理健康与否深刻影响着其的成长发展，不可将心理健康教育工作当做硬式指标应付。其次，学校应当明确心理健康教育要有具体内容的这一理念。即从个性发展方面、青春期心理、学习方面的心理、生活适应方面、生涯发展方面这五大具体模块入手，在明了任务方向的前提下，以培养学生全面发展为目标，制定各项针对措施有效推进。最后，健全教师在心理健康教育工作的培养机制和激励机制。建立以学校领导为核心的心理健康教育工作小组，发挥组织领导的作用，加大人力物力投资，开设相关课程培养全体教师心理教育知识，并通过激励机制提高教师参与心理健康家与工作的积极性

另外，班主任和各科任老师与学生学习生活密切关联，对学生情况了解程度较高，理应成为心理健康教育工作的实施主体。因此，全体教师应当认识到自身在学生心理健康发展的重要性，以提高自身心理健康教育素质和能力为目标。

3.创新心理健康教育工作的开展方式

心理健康教育工作应当结合学校实际条件创新开展形式，通过多渠道与学生交流沟通，充分调动学生参与其中的积极性。比如可以组织家长学习心理教育学的讲座活动，更好地与学生家长保持联系，分享学生状况。组建专门的心理辅导室，让学生有专门的地方倾诉烦恼，在特殊情况之下得到专业人士的帮助，为学生建立心理档案，密切关注学生不同阶段的心理状况。开展心理教育主题活动，利用校园板报、宣传栏等传播媒介分享心理健康教育小知识，向学生普及心理健康教育知识。通过这些常规教育，为学生心理健康发展构建良好的生态环境。

4.发挥学校、家庭两者结合的教育功能，创设良好环境

学校教育与家庭教育是密切相连，不可分割的。为了有效推进心理健康教育工作的进行，必须认识到两者结合对学生的深刻影响，学校方应当积极主动与家长沟通，可以利用电访、家访的方式及时反馈学生情况，但在反馈过程中，建议多采用鼓励赞扬的方式，避免出现学生家长采用体罚的方式惩罚孩子。学生家长也应当主动参与孩子的学校活动，配合学校工作。在这一相互过程中，应时刻尊重学生个体意识，避免伤害学生自尊，共同努力为学生个体心理发展创设良好环境。

农村小学生心理健康问题日益繁多，而明对尚未明确的心理健康教育工作，农村小学生心理健康教育发展道路任重而道远，教育工作者应该明确自身责任，认识到心理健康教育工作开展对学生身心发展的重要性，共同克服困难，努力推进此项工作，为农村小学生创造更加良好的学习环境和生长环境。

参考文献

[1]陈亚囡，王颖.农村中小学心理健康教育文献综述[J].鞍山师范学院学报，2010，12（05）：86-88.

[2]张娟.浅析农村小学心理健康教育的现状与对策[J].科普童话，2019（42）：152.