小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略研究

廖中鸿

摘要：语文作为义务教育课程体系当中的一门基础性学科，语文教学的目的不仅是使学生掌握浅层的语文知识与技能，更重要的是使学生通过学习前人的做人经验以及为人处世的方法，进而为学生世界观、人生观和价值观的形成奠定一个坚实的基础。对小学生而言，能否学好语文，不仅直观关系着他们初中乃至高中阶段语文学习效果的优劣，而且还对他们未来的长远发展具有十分深远的影响。随着我国教育事业的进步和新课程改革的持续深入，社会各界愈加重视小学语文教学质量的优劣。然而根据笔者的长期观察发现，在当前的小学语文课堂中，教师没有将激发学生的学习兴趣摆在教学的突出位置，由此导致的结果便是学生将语文学习当作了一种苦役和负担，这便无法将语文教育应有的价值和功能切实发挥出来，自然无法取得令人满意的教学效果。鉴于此，笔者就结合自身教学实践与经验，从多样化激趣方式的采取、现代化教育手段的运用以及多元化评价体系的建立三方面着手，对小学语文教学中学生学习兴趣的激发策略作以深入阐述，以供参考。

关键词：小学语文;学习兴趣;激趣;现代化教育手段;评价体系

语文本就是一门兼具工具性和人文性的学科，其知识体系十分广泛。针对语文学科的特点，新课程标准强调，教师在进行实际语文教学的过程中要注重激发学生的学习兴趣和自主性学习思维，让学生积极、主动地参与到教学活动中来。基于此，作为小学语文教师，我们要想取得理想中的教学效果，就应在新课程理念的指引下，将教学重心由知识传授转向激发学生学习兴趣、促进学生主动学习上来，以使学生真正拥有学习的主动权，进而达到乐学的理想境界。

一、采取多样化激趣方式，激发学生求知欲望

对于小学阶段的学生而言，这一时期的学生爱玩好动，自制力差，课堂上一有点“风吹草动”注意力就会被分散和转移。因此，要想在最短时间内将学生的注意力集中到课堂中来，教师就需根据学生的学习特点和文本的具体特点，采用多样化的激趣方式，充分满足学生的好奇心，营造良好的教学氛围，以此来激发学生的求知欲望，使学生乐学、爱学。

在教学《草原》这篇课文之初，我先是播放了与草原相关的歌曲，让学生和着熟悉的旋律边哼唱边在脑海中想象相关画面。之后，我向学生问道：“提起草原，你们能想到哪些词语或诗句？”在学生自由回答后，我利用课件展示了草原的风光，并向学生问道：“同学们，你们到过草原吗，或是见过草原吗？它是什么样的？”在学生简单回答后，我引入了新课：“这节课就让我们与老舍先生去一同感受草原的美丽风光。”如此，通过采取多样化的激趣方式，不仅活跃了课堂氛围，而且还激发了学生的求知欲望，有力地推动了学生的后续学习。

二、运用现代化教育手段，优化语文教学过程

随着当今社会科技的发展，可供教师选择并运用的教学手段也日渐多元化。运用现代化教育手段輔助语文教学，一方面可以刺激学生的多重感官，直观、有效地传达大量信息;另一方面能够赋予学生全新的学习体验，激发学生的学习兴趣，作为小学语文教师的我们亦应对现代化教育手段与课堂教学有机融合的途径与策略进行深入研究，以最大限度地优化语文教学过程，获得最佳的教学效果。

在教学《只有一个地球》这篇课文时，为了使学生对“茫茫宇宙”和“渺小地球”有一个清晰的认识，我运用多媒体手段展现了广袤的外太空，以及宇航员视角下的地球，这样便增强了学生对此的感性认识。之后，我还在多媒体手段的辅助下，分别将地球和宇宙进行了对比，使学生对“宇宙到底有多大”有了具体的概念。如此，通过运用现代化教育手段辅助语文教学，不仅极大地丰富了课堂教学的内容，优化了语文教学过程，而且还调动了学生学习语文的积极性和主动性，使学生了解了宇宙的浩瀚和地球的渺小，从而为学生接下来感知和理解课文奠定了良好的基础。

三、建立多元化评价体系，调动学生积极情感

鉴于语文课程有着自身独有的特点和性质，因此以往单一的评价方式无法涵盖其价值和实质，因而也就无法全面地评价学生的语文素养。针对这一情况，作为小学语文教师，我们应当立足学生的实际情况，面向全体学生，实现评价由单一走向多元，从静态走向动态，以此来调动学生的积极情感，使学生树立学习的自信心，进而获得最佳的发展。

多元化评价体系，应至少包括评价内容多元、评价标准多元、评价方法多元、评价主体多元四项内容。简言之，就是语文教学评价不仅要关注学生知识与技能的习得情况，更要关注学生学习的过程以及在这一过程中所表现出的情感和态度;要提供多把“尺子”，关注个性发展，实行统一评价与分层评价相结合;要拒绝“单一量化”，做到过程性评价与终结性评价相结合，定性评价和定量测评相结合;要本着“以学生发展为本”的目的，实现教师、学生、其他教育人员共同参与的交互评价。只有建立多元化的评价体系，才能充分调动学生学习的积极情感，使学生树立强大的学习自信，获得最佳的发展。

总而言之，于教师而言，如何在教育教学过程中激发、培养并保持学生的学习兴趣是应当特别重视和研究的问题。在小学语文教学的过程中，教师应将学生学习兴趣的激发作为首要的教学目标，综合运用多种教学方法与手段，调动学生主动参与课堂的积极性和能动性，使语文教学真正成为一门“愉快的艺术”。

参考文献：

[1]徐红梅，周涛.浅析如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].才智，2017（23）：60.

[2]魏茂军.如何创建活跃的小学语文课堂气氛[J].教育现代化，2017，4（32）：333-334.