初中历史课堂问题设计建议

刘安玲

摘要：随着教育不断改革，教育改革中强调要积极发挥学生主动性。初中历史课程在改革中，通过在初中历史课堂问题对学生进行教授历史知识，而充分调动学生学习积极性。初中历史教师在对问题进行设计时需要作出部分注意，为更加充分调动学生学习积极性。本文通过四方面进行建议，以供相关教育工作者借鉴而提升初中历史课堂问题设计水平。

关键词：初中历史;课堂;问题设计

就当前初中历史课堂现状来说，大多数老师将精力用于教学所预设框架，将问题采用随意问，自问自答方式层出不穷。正是由于在历史科目课堂上所提问题存在众多不科学导致降低学生对历史课程喜爱。因此，将所涉问题围绕初中历史知识重难点针对性提问，同时使问题具备趣味性、探究性与层次性，从而保证使学生对问题进行思考与解答，以此发挥学生学习主体性，而提升学生对于初中历史知识有兴趣、有广度与深度。

一、使初中历史课堂问题具备趣味性而吸引学生注意力

大多数老师认为初中历史研究历史事件，对于学生探讨兴趣难以激发。其实在初中历史学科中有众多具备趣味性与知识性。故事 通过电视、电影中所涉及素材皆可作为初中历史教学参考资料。在初中历史教学过程中，教师可通过创设生动有趣情形，同时设计具备趣味性用与本课程有关内容进行设计问题，从而打破在初中历史课堂上枯燥状况，从而引发学生积极思考，将学生思维彻底激活 。

例如，初中历史中北宋政治教学过程中。师生问答部分内容为老师说：“提到北宋政治，我们不得不提到一个人，就是宋江。”学生回答;“原来历史上真的有宋江这个人啊？”老师说：“对，大家一定想到《水浒传》。《水浒传》故事就是发生在北宋宋徽宗做皇帝时期。”

通过借助多媒体展示《水浒传》有关宋江视频。学生问：“包括宋江在内有108个好汉吗？”，“《水浒传》里的情节与历史真实事件一样吗？”学生说：“真的有林冲、武松、鲁智深吗？”“看来同学们对《水浒传》充满无数好奇，那么电视剧里《水浒传》 与历史中宋江起义是一回事吗？历史中宋江起义究竟怎样呢？现在让我们一起去揭开历史谜团。”

良好开端是成功一半，通过创造生动有趣学习情景，设计相对具备趣味性相关题，可充分调动学生对初中历史知识探究积极性，在教学过程中，教师以学生所熟知《水浒传》故事为切入點导入对历史知识学习中，通过宋乡起义与电视剧中宋江起义是否为一回事等具备趣味性较强而引导学生，调动学生好奇心从而为整节课堂良好氛围奠定基础[1]。

二、使初中历史课堂问题具备针对性而突出知识重难点

所涉问题具备针对性是指对于问题设计对于所涉问题设计问题，需围绕教学内容中重难点进行，做到紧扣。在所学核心知识处通过巧设巧妙设置疑问而引导学生进一步深入思考，使学生在对知识有良好理解基础之上进一步对知识进行深化，从而实现学生对所学知识突破和创新而提升学生历史思维能力。在初中历史教学中会涉及到相当一部分记忆内容对于所记忆内容难度不大，往往通过学生记忆即可轻松掌握。除此之外，对于属于理解项内容应作为课上重难点内容。在教学过程中，教师应在深入研究教材基础上，通过对学生认知特点使设计课堂问题更具针对性而避免随意问、自问自答等不良、不科学问答方式[2]。

三、使初中历史课堂问题具备探究性而搭建交流平台

在教学过程中，教师应结合教材具体内容使问题设计具备一定探究价值和相对开放性题目，以此打破传统单向输出教学模式，从而改变学生消极被动学习状态，而充分发挥学生主观能动性。通过对为学生搭建良好探究平台使学生积极参与历史初中历史课堂教学过程中，从而成为真正课堂主人，进一步成为知识体验者与主观探究者，从而培养学生在初中历史上探究能力与良好创新精神。

四、使初中历史课堂问题具备层次性而关注学生差异

对于传统初中历史教学过程中通常会有部分学生思维相对敏捷，在发言过程中积极举手发言，他们是课堂活跃者，但另一部分学生并未参与到课堂中，而是在课堂边缘进行游荡而成为边缘生。通常这种课堂现象被称为优生挑大梁，差生跑龙套。之所以会存在大量此现象，主要取决于教师所对问题进行设计过程中未对学生差异性进行考虑、照顾。对不同层次学生需要存在忽视。因此，在教师教学过程中，教师应对不同层次学生认知及思维审水平设计问题具有一定层次性，可引导全班同学积极参与课堂互动中来，而提升整体学生学习初中历史 知识水平[3]。

结束语：对于良好教育而言，教师在教学过程中起到决定性作用，有种说法是没有学不会学生，只有不会教师。初中学生正处于养成良好学习习惯关键时期，而此阶段学生与时间大多在课堂中度过，通过教师科学设计问题而调动学生学习历史兴趣，通过是学生借助历史，更好完善学生学习习惯与健全三观形成，为将来发展奠定坚实基础。

参考文献：

王鹏飞.初中历史课堂教学中的问题设计研究[J].山西青年，2021（11）：179-180.

李诗平. 谈初中历史课堂教学中的问题设计策略[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛（第七辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

支迎松.初中历史课堂教学中的问题设计[J].科普童话，2018（22）：72.