小学生常见错别字类型研究

孟鑫

摘要：中国的汉字是我们的通用语言，我们的生活和学习都离不开它，尤其是小学生他们在小学阶段是接收新鲜事物的阶段，汉字的学习将会影响其一生，在小学阶段一旦形成对汉字书写的错误将很难改变。古老而鲜活的汉字是典型的表意文字，字形千变万化，字义丰富微妙。因此，要准确地表情达意，要有效地交流沟通，就必须正确使用汉字。可是，在社会生活中，尤其是网络上，错别字越来越多，大有泛滥成灾之势[1]。

关键词：小学生汉字书写;错别字 ;类型

小学生写错别字的情况经常会发生，由于书写错别字容易形成习惯，同时错别字产生是由于汉字字形具有相近性、读音具有相同性，意义具有相近性导致的，错别字一旦出现就较难改正，矫正也有一定的反复性。对于小学生书写错别字的类型进行分析探讨，让孩子在学习汉字是减少错别字的产生，在正确书写汉字的基础上，产生语文学习的兴趣，提高语文学习能力。

一、错别字的类型

生活中很容易看到错别字由于小学生对外界的认知较差，辨别能力较弱，常言道“字如其人”，意指笔墨字迹的优劣可以在一定层面上反映出一个人的性格、气质。尽管如今计算机打印等技术的普及让手写字形式的资料、报告越来越少，但是写得一手好字，无论是在今后的学习还是工作中都将比别人更受青睐[2]。 学生在书写汉字时很少用心思考也容易被外界事物所影响，如广告牌上利用谐音的方式吸引顾客，这种潜移默化很容易让孩子记忆混乱，在生活中学到错别字。观察学生发现错别字主要分为两个类型：一个是错字、一个是别字。

（一）错字类型：

错字是指书写时，在字的笔画、字形和整个汉字的构成上写错了，还有一些孩子自行创造出并不存在的汉字。

书写时丢失笔画。在汉字书写时，丢失汉字的部分笔画是产生错字的重要原因之一。如：在书写汉字时“补”字中的“衣字旁”少了一点，变成了“示字旁”旁了。从而得出结论一方面是由于孩子对汉字学习时没有仔细观察敷衍了事，另一方面是在知识掌握时学的不够扎实，如果了解“衣字旁”和“示字旁”的区别就不会写错字。

2、书写时自行添加笔画。在汉字的构成上添加笔画是汉字产生错字的另一重要原因。如把“烧”字上半部分多加一点;将“辨”字的右半部分写成了“辩”等等。这类错别字与丢失笔画的原因是一样的，也是教师对字形分析不到位或者学生辨析不到位产生的的。

3、书写时改变汉字构成。大多数中高年级学生由于掌握了大量的汉字在书写时容易形成一定的习惯。如习惯书写“折文旁”在学习“游”时容易把游览”的“游”右半边写成反文旁。一些学生根据原有的知识学习时没有仔细观察，改变汉字的结构，如“莲”字是上下结构，学生将三点水写出来把整个字写成了左右结构。这是错字类型中最具典型的一种。

（二）别字的类型

错字一般体现在字形上，而别字和错字不同。它是指在书写过程中，由于汉字的字形相近、字音相同甚至字音和字形都相似而导致的难以辨别，本该用某个字，却写成了另外一个字。由于汉字难记难写出错率较高而且汉语中同音、近音的字太多，一不小心就容易写错。汉字是一种表意文字，字音、字形和字义都是有联系的，把汉字的音、形、义之间的建立联系，利用汉字的联系建立自己的识字体系是至关重要的。

1、字形相似导致出现的错误。汉字的字形相似度较高，如：“燥热”误写成“躁热”;汉字多数是形声字，抓住形旁代表的含义可以帮我们分辨字形相似导致的别字，这种利用与偏旁辨别生子的方法可以有效的避免错误。

2、读音相近导致出现的错误。汉字中经常会出现两个读音相近或者读音相同的词语如：“艰苦”——误写作“坚苦”;两个汉字的读音相似我们就要考虑汉字的字义，如果明白了易混字的意义学生们就能有效的避免出现错别字，教师在教学中要强化相同读音字的对比。

3、意義相近导致出现的问题。学习汉字中容易出现意义相近的词语难以区分，还有不仅读音相同意义也相近的字更加不容易区分如：擅长——误写作“善长”，这就更考验学生对于整个词语的理解，“善长”是没有这个词的由于使用“善于”比较多形成了自己创造词组的习惯，同时区分意义相近的词语弄清两者的细微之处。

无论是错字还是别字都是我们在语文学习需要解决的问题，只有教会学生形成自己的错别字知识体系才能有效减少错别字，纵观错别字常见错误，我们不难发现，错别字的产生基本上都是因为读音、字形、字义其中出现了问题。

总之，在小学语文教学中，小学生写错别字的现象是很常见的，教师要有一定的指导方法，更要善于发现，通学生反复练习、反复记忆，及时复习巩固，及时纠正错别字[3]。引导学生认识到错别字使用的危害，在生活中发现错别字要及时改正，汉字也是我们文化重要的瑰宝，书写正确的汉字增强了孩子对中华文化的认同感，改正错别字也是一堂生动的爱国主义教育，激发他们的兴趣。如此，小学生的错别字现象就会减少，他们学习语文能产生一定的兴趣，从而提高学习语文的能力[3]。

[1] 崔茂盛. 常见错别字类型及应对策略[J].语言文字报，2014

[2]成洁芳.指导小学生养成良好写字习惯的有效途径[J].内蒙古教育（职教版），2015（01）：74

[3][4]纪大勤.夯实最基础提高最能力—小学生错别字形成思考及矫正探讨[J].江苏省洪泽县万集中心小学，2015（12）：01