基于整本书阅读的高中语文教学探究

舒诚

摘要：阅读是语文教学中的重要内容，但大部分学生的阅读量较少，没办法从阅读之中得到收获，甚至根本不会正确的阅读。针对这种情况，教师可以尝试着开展整本书阅读，因为每一本书的发行都蕴含了作者无数的心血，开篇的平淡是为了后续的高潮做铺垫，就像是付出努力之后见到的收获，经历了风雨见到的彩虹，有了这些铺垫会让得到显得更加珍贵。但因为时代的发展，短视频平台发展迅猛，学生在面对可以直接得到收获的事情的时候自然会放弃之前的平淡，但这样让学生的耐性越来越差。因此，整本书阅读教学应运而生，提高学生的阅读理解能力，也尝试着提高学生的耐心。

关键词：整本书阅读;高中语文;教学策略

当今时代的社会节奏越来越快，导致越来越多快节奏的产物出现，给予人们乐趣的同时，也在不断的消磨着人们的耐心。不知从何时起，人们不再喜欢阅读，而是将乐趣放到一些快餐性的乐趣上，成年人本身有着较强的自制力，在面对这些产物的时候可以抵挡，但学生的意志力较差，很难做到这一点，而且，学生一旦养成这种习惯只会让学习变得越来越艰难，因此，整本书阅读的开展极其重要。在高中语文课堂教学中，教师可以通过整本书阅读进行教育引导，带领学生走进阅读的美好世界，保证学生在愉快地阅读体验中达成阅读能力的提升和阅读效率的强化。

一、丰富课堂形式，提升学生阅读兴趣

学生已经接受了快餐性的阅读，在这个基础上开展整本书阅读是很难得到学生的接受的，因此，教师需要通过一些特定的方式来激发出学生的阅读兴趣，让学生能够坚持着将一本书阅读完成。教师可以尝试着通过设置悬念的方式来激发出学生的阅读兴趣，因为每本书都有开端、发展、高潮、结局四个部分构成，教师通过高潮部分来激发出学生的兴趣，让学生想要去找到这件事的前因后果，让学生能够凭借着自己的兴趣将整本书阅读完成。

例如，高一必修一课程中的名著导读，它推荐学生阅读的是《论语》这一课程，这是我国古代精神思想集大成之作，如果教师以此为基础来引导学生进行阅读的话，可以让整本书阅读教学模式的开展变得更加轻松。因为论语表述的是孔子的各种主张和思想，这些思想对学生精神境界的提升是非常大的。教师可以在开展整本书阅读之前给学生布置一个任务，尝试着找到一句话，其中蕴含的道理是正确的。任务并不难，但学生从网络或者一些不严谨的地方找到的语句中很容易出现问题，教师也可以引导着学生以此为基础去阅读论语，让学生能够凭借着兴趣阅读整本书。

二、注重引导教育，提升学生探索能力

阅读并不是一件简单的事情，在开展整本书阅读的过程中，教师要将重点放到引导教育上，让学生能够正确的进行阅读，也让学生能够感受到阅读的快乐。因为阅读本身就是一个可以自由想象的事情，如果教师强制性的干预学生的阅读的话，阅读的乐趣就会被教师剥夺，整本书阅读的开展也会受到限制。但教师通过引导的方式来让学生自发的去进行阅读，不仅可以给予学生正确方向，还能让学生喜欢上阅读，提高学生的独立探索能力，对整本书阅读的开展有着一定的促进作用。

例如，在高中语文必修二的名著导读中，它推荐学生的读物是《巴黎圣母院》，这本书是世界名著之一，其中所宣扬的理念更是被世人所传唱，但这些理念对于高中生来说过于遥远，学生很难理解。因此，教师可以尝试着引导着学生去进行阅读，并以此为基础提升学生的探索能力，因为其中所描述的故事有着许多细节，如果学生没办法注意到这些细节的话，学生的理解就会差一些。因此，教师可以让学生在阅读完成某一段之后再次进行阅读，通过细节的发现提升学生的探索能力。

三、创设阅读活动，开拓学生阅读视野

阅读本身是一件快乐的事情，整本书阅读的开展就是在这个基础上进行的，因为读完一本书需要很长的时间，学生没有足够的兴趣和乐趣的话是很难坚持下去的。因此，教师可以尝试着通过创设阅读活动来促进学生的提升，也通过这样一种方式来帮助学生开拓阅读视野，因为整本书阅读的开展需要学生有足够宏达视野，在阅读的过程中能够结合自身收获去进行思考，以此来促进学生自身的提升。

例如，在高中语文必修三的名著导读之中，它推荐下学生的读物是《红楼梦》，这是中国四大名著之一，但高中生对这本书的了解要远少于其他三大名著，造成这种现象的主要原因便是学生阅历较少，无法耐下心来观看。教师要做的就是根据《红楼梦》开展一个活动，通过阅读去了解这本书，然后根据自己发現的细节去对其他人进行提问，成功回答得一分，最终积分最高的学生获得奖励。积分活动能够使学生积极参与，踊跃体验，凭借整本书阅读获得期待中的分数。这样的话，学生的阅读理解能力会得到显著的提升，学生的耐心也会得到一定的提升。

总而言之，整本书阅读是迎合当今时代发展的产物，因为快餐化的娱乐方式的出现，让学生的耐心越来越差，而整本书阅读可以很好的解决这个问题。但想要在高中语文课堂上开展整本书阅读并不是一件容易的事情，高中生正处在一个快速成长的阶段，学生的时间少，意味着学生留给阅读的时间更少，一本书的读书周期更长，因此，教师需要不断的对学生进行引导，让整本书阅读的开展更加轻松。经过教师的积极培养和整本书阅读的认真参与，学生将切实领略到文学作品的魅力和美感、实现阅读能力的提升和素养的完善。

参考文献：

[1]蒋龙梅. 高中语文整本书阅读教学模式研究[D].华东师范大学，2018.

[2]刘瑛琪. 高中语文“整本书”阅读教学策略研究[D].南京师范大学，2018.