现代教育技术与劳技课“嫁接”之妙

绳美丽

摘要：劳动技术课教育是落实国家教育方针的必要内容，受多种因素的制约，在具体实施过程中，总给人一种力不从心的感觉。现代教育技术的介入，为劳技课教育插上了腾飞的翅膀。我们可以从多方面与现代教育技术相融合，可以更好的解决掣肘劳技课的一些相关问题成为可能。

关键词：劳技课;现代教育技术;深度融合

《中华人民共和国教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”因而我们在教育实施过程中，在对学生德、智、体等多方面综合素质进行培养的同时，对学生进行劳动意识、劳动技能、劳动素养教育，也就成了义务教育阶段整个学生教育生态链中的重要一环。就这一点而言，中华人民共和国从建国之初就明确地将其写进了教育方针之中，并且从没有间断过。

就目前来看，我国不仅逐步加大中职以上学历职业教育的力度，还明确将劳动技术教育视为基础教育阶段的重要内容和组成部分，并且国家教育部还将其列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有内在的综合性特征。

因此，初中劳技教学的主要内容，就是让学生在动手操作的实践中，体验劳动的光荣和乐趣，学会合作，从而培养学生的综合素质和能力。

在具体实施劳动技术教育的过程中，由于它是一个小学科，在以升学为主要目的功利性教育观念依然占主导地位的今天，学校不重视、教师不上心、学生不认真、家长不支持，很多人从骨子里就有着根深蒂固的或是抵触，或是被动接受的穷于应付，或是受相关资源的匮乏而不知所措，总之，它给人的感觉是举步维艰且处境尴尬。

然而，作为一名劳技课教师，我自己深知劳技课教育的重要性和必要性，所以，无论如何艰难，多年来我的劳技课始终按照要求按部就班的加以贯彻落实，并得到了学校领导的支持和学生们的欢迎。尤其是在互联网技术日渐成熟的今天，现代教育技术与劳技课的深度融合为我们的教学插上了腾飞的双翼。

首先，我们可以借助现代教育技术手段，展示不同历史背景下，中国人民在中国共产党领导下，不畏任何艰难困苦，顽强拼搏、辛劳工作的场景和画面，为学生营造浓烈的劳动创造财富、劳动创造世界的良好学习氛围。如我们通过多媒体手段，再现上个世纪三十年代南泥湾大生产运动的生动活泼的场面;改革开放之初，以“深圳速度”为代表的时代发展历程;展现在不同的国家重大工程建设中，像葛洲坝枢纽工程、国产航母建设场面、航天工程工作画面等，让学生感受到劳动的重要和荣耀，提高他们对劳动的认识，进而在他们的脑海中深深地打下劳技课的印记，为他们更好地学好劳技课打下思想基础。

其次，我们可以借助现代教育技术手段，弥补劳技课教具、学具的不足，通过线上互联网海量的教学资源，实现线上线下合二为一，可以及大地解决师资与其它教学资源严重不足的困扰，是我们牢记课的教学效果实现最大化。

比如，在讲解《果树嫁接技术》的过程中，由于受季节的限制，以往我们只能在春秋两季带领学生现场实际操作来学习。如今我们可以利用多媒体技术随时随地开展相关教学，并且还可以对教学内容进行即时回放，直到学生真正学懂弄通为止。

再如，《剪纸》是我校的一项传统劳技课教学内容，但是限于師资力量的不足以及现有师资已经固化的教师专业能力，已然难以适应教育发展的需要，所以，多媒体资源又给我们打开了一扇与外界沟通学习的宽敞之门。我们可以在网络上“百度”全国各地风格各异的剪纸流派，“拿来”为我们的教学服务。像陕西剪纸的粗犷奔放，河北剪纸的善于色彩，山东、山西剪纸的淳朴稳重，广东剪纸的金碧辉煌，江苏剪纸的纤巧俏丽，浙江剪纸的擅长边饰，福建剪纸的形态自然，海南剪纸的简朴大胆……如今都成了我们学生手中的“拈来”之物。

最后我要说一说劳技课中与现代教育技术密不可分的诸如动漫制作、“三D”打印和编程技术等，这些内容本身就是互联网技术发展到一定程度的必然产物，离开了互联网技术，上述的相关内容也就无从谈起，所以，我们在劳技课教学过程中，通过现代教育技术手段，把这些前沿的教育内容传授给学生，学生们不仅对他们有着一种天然的热情和好奇，在具体操作中大多也能全情投入，自然也就会受到良好的教学效果。

如，动漫故事是每个学生幼儿时期的最爱，一旦让他们谈论相关话题，他们都会眉飞色舞地讲述奥特曼、小猪佩奇、海底小纵队、猪猪侠等故事。既然有这方面的情感基础，我们在教学东门设计的过程中，学生们自然会很专注地投入其中。

另外，随着“三D打印”技术的普及，其技术的基本要领也对学生们有着很大的吸引力，我们只要教给学生基本的“建模”之法，任何人都可以通过电脑和三D打印机制作出自己的“原创”作品。学生可以从中体验参与的幸福、劳动的愉悦、成功的快乐，甚至还可能为一些孩子终身努力的目标提供前瞻性的发展思路。

至于说编程技术中的常见风格各异的APP软件制作等，同样对中学生有着极大的吸引力，只要我们正确引领、规范指导，学生们都可以很快进入学习情境之中，收获学习的快乐。

总之，现代教育技术犹如一种全新的生命力爆棚且经济效益无限的“新芽”，我们教师只需将其与传统的劳技课这株优选“砧木”良性“嫁接”起来，自然可以结出丰硕甜美的教学之果。

参考文献：

[1]刘玉环;多媒体技术支持的情境教学模式研究[D];河南师范大学;2015年

[2]黄永锦;劳技课堂创新教学模式探究[A];福建省陶研会2001年工作会议专辑[C];2001年