浅谈小学生写日记的必要性

魏海芬

【摘要】近段时间以来，学生心理承受能力脆弱所引发的问题越来越多，他们没有树立正确的价值观，世界观，悲剧频频发生，每当出现悲剧，都会引起教育主管部门、学校、家庭、社会的反思，但是只能叹息，却无法从源头解决问题。另外，长期以来，作文教学作为小学众多课程中的难点工作，曾引发广大教学工作者对小学作文教学工作的深刻思考和积极探索。今天我向大家提出采用日记记录的方式来雕塑孩子心灵，提高学生写作水平，把写日记和雕塑学生心灵相结合，使孩子们的学习生活更加充实有意义。

【关键词】日记写作 内心丰盈强大 丰富语言思维 有助于深度学习 提高写作水平

在我们的日常作文教学中，常常听到学生会抱怨：真难写，不会写。造成学生不会写､不愿写作文的现象，主要原因就是学生平时没有把日记写好，没有积累好写作素材。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么，如何把这一全新的教学理念落实到实处？我以为在大力改革习作课教学的同时，还应积极引导学生记好日记，让他们以日记的形式，积累生活素材，丰富自己的情感世界，訓练自由表达的能力。

日记写作对小学生思想的几点影响

1.写日记可以使孩子们的内心变得丰盈强大。

写日记可以给孩子一个独立的思想空间，为孩子找了一个倾诉的出口。一个经常写日记的人他会把自己内心的想法写进去，如快乐，委屈，不平，冲动，忧郁等，当一个人把自己的心情变成文字，就像完成了对知心朋友的倾诉一般，内心会很放松释然。也许当天真的有什么冲动的想法，经过日记的洗礼也许会改变主意，调整好自己的心态。如果老师能够及时或定期批阅孩子们的日记，也就能及时了解孩子们近期的思想动态，及时疏导，鼓励，必要时动员同学或家长的力量，使孩子们的健康思想得到积极发扬，消极思想得到及时纠偏，孩子们的思想意识逐渐变化，逐渐坚韧强大，势必会大大降低小学生们的极端事故发生率。

这样看来，日记本也可以成为师生沟通的桥梁，有些孩子们的心思面谈可能说不出口，但是文字交流可以少些顾忌和羞涩，更容易吐露心扉，也更加容易接受老师的建议。在我接602班前，班里有个女生，只要老师批评几句，她就会气愤地跑到四楼的晾台，吓得老师和同学次次将她强行拉下。我接班后，要求孩子们记日记，也开启了与这个女生的文字交流之旅，渐渐地，我了解了她的一些奇怪的（与常人想法不同）的想法，我对症聊天，晓之以理，大段大段的文字逐渐改变了她的思维，再没有跑上四楼，还常常课间找我聊天，帮我做事，性格也开朗了许多。

2.写日记可以培养学生正确的情感价值观。

首先写日记的过程既是认识世界，也是认识自己的过程。教师在指导日记教学中使学生更清晰地看到自我，认识到自己心灵世界的丰富性和广阔性。

其次写日记可以梳理自己一天的生活，有利于自我反思，总结今天，展望明天。人无完人，金无足赤，人都是在反思中进步的。所以，在将自己的所作所为化作语言材料的过程中，能及时找出自己的不足，并内化为前进的动力。一个常写日记的人内心不会鲁莽，心灵不会干涸，每天记录的文字可以沉淀自己浮躁的心境，丰富思维，陶冶性情，使人的内心变得丰盈。同时，每天的总结反思也可以使孩子们的做事更有条理，更有章法。

再者，坚持每天写日记，可以磨练孩子们的意志，写一篇日记容易，坚持下来会很难，我和学生们整年如一日的坚持写日记，我沿用魏书生老师的做法，管写日记叫“道德长跑”。孩子们一旦坚持下来，便会产生心理惯性，便是坚持道德长跑，便是交上了一位品德高尚的朋友，能使人心灵向着求真、求实、向善、爱美的方向发展。

二.日记写作对小学生作文教学的几点影响。

1.写日记可以大大丰富语言思维，有助于孩子们的深度学习。

首先，义乌市的小学语文深度学习具有引领性、挑战性、主动性和发展性的特征。它符合小学生心理年龄特点，遵循学习本质规律，也呼应人工智能时代的需求。在语文教师践行深度学习的课堂上，学生们因为写日记的愉悦感，因为写日记的心灵成长，因为思考面的广泛，所以课堂上表现得会更加自信，内心更有安全感､归属感､多维度思考能力更强，更加乐于参与。

2.坚持写日记可以开阔学生思路，有助于积累素材，提高写作水平。

魏书生在《教学工作漫谈》中说：培养学生写作能力，如果让我谈，最重要的一句话，那就是坚持写日记。

现今小学作文只局限于每周的两节作文课，拘泥于在学校、教室里进行，而语文教师习惯将作文题目一出，然后简单地谈写作思路，剩余的时间让学生自己去写，但是写什么、怎么写，使很多学生搜肠刮肚、东拼西凑，应付了事，而有的更是绞尽脑汁、一筹莫展，任凭时光流失，往往遇到老师的一番训斥。殊不知，“巧妇难为无米之炊”，学生之所以无从下笔，原因是大脑一片空白，无话可说，即使完成了作文也只是例行公事，老话、套话一大堆，效果是不尽如人意。因此，一定要让学生养成坚持写日记、不断积累和完善素材的好习惯，从根本上解决“作文贫血症”，也就是解决作文无处下笔、无话可说的问题，使学生写作文得心应手。

言为心声，文如其人，育人写作，相辅相成。笔者认为，对于中高段小学生来说，写日记非常有必要，日记写作能够雕塑健全学生的心灵，能够培养出学生多方面的能力，这也正是小学生思想教育和作文教学所迫切需要的。因此，切实践行小学生写日记行动，提升小学生的日记写作能力是教学改革的一个重要方向，也是进行语文深度学习的必要路径。

参考资料：

【1】魏书生《教学工作漫谈》 漓江出版社

【2】金姝娟《小学语文深度学习的研究与实践》义乌市教育研修院