浅谈以小学生为主体的教育教学评价策略

吴丽珍

[摘要]：教师对学生的评价是教育教学中不可或缺的一部分。有效的教育教学评价可以促进学生的健康成长，激发学生的学习的热情。因此在评价的过程中，我们应结合实际，对学生的不同情况进行多元化、创新性评价，实现以学生为主体的教育教学评价。

关键词：促进   有效   评价

教师的评价犹如夜晚的一盏明灯，给人指引方向。学生的健康成长不仅在于对知识的掌握和教师的教学水平，也在于教师评价的有效发挥，给与学生评价也是教师在教育教学工作中进行反思，提升自身素质的有效方式。

現在教育教学评价中的现状

（一）重成绩，轻其他

虽然我们现在都说素质教育，重视学生德智体美劳的全面发展。可现在的评价观里还是受着应试教育影响，以对知识的掌握情况为主，重成绩轻其他方面。家长用成绩看孩子是否能进名校，教师看成绩的合格率、优秀率、升学率，实质上大多数还是以分数作为评价学生的标准。当一个学生在课堂上捣乱，学习成绩又很差时，教师可能就会对他冠以差生的评价，很少有真正的关心学生或是发现他们的闪观点去评价他们。

（二）评价语单调泛滥

在给与学生评价时，基本上是在课堂上根据学生的表现情况给与评价，课堂上学生回答不出问题时，教师很少给与评价或是鼓励，当学生回答问题正确时，教师可能会用“很好”“你真棒”等等进行评价，却没有评价出学生回答的好是好在哪，没有触动学生的心灵。当老师惯用这些评语之后，会显得课堂和学习氛围很单调乏味，缺乏生气，长期下来不能激发学生的学习热情。

（三）评价不及时

除了课堂评价，在课后给与学生评价时，基本上是发现学生出现了问题，教师通过与学生聊天，师生互相交流的方式给与评价，而这种评价往往是带有解决问题的批评性质的。较少利用学生身边好的事件好的现象进行及时评价表扬。小学生有喜欢受到老师表扬评价的虚荣心理，及时的表扬评价会让他们发扬自身的优点。

二、注重评价的多元化，突出学生主体地位

每个学生都是独立的个体，都有自己的个性特征，在教育教学中我们尊重学生的差异性，做到因材施教，从各个方面给与学生不同的评价，引导其正确的发展。

（一）学习能力

学生能够结合自己的所学知识，利用自己的见解，分析解决问题。还会利用不同的方法途径充实自己，教师可以通过学生的学习能进行评价。

（二）兴趣爱好

兴趣爱好是学生学习的特殊动力，利用好学生的兴趣爱好可以激发学生的学习热情。我们可以通过评价学生的兴趣爱好，并让他为这个兴趣爱好为之努力。例如：我班上有一个非常喜欢跳舞的小女生，长大后的理想是想做一个舞蹈家。我给与的评价是：小小身体大能量，以梦为马，不负韶华。

（三）学习态度

学习态度对学生的学习质量有很大的影响，端正的学习态度能够展现出一个学生的求知欲。在评价学生时，我们会欣赏一个刻苦努力用心学习、做事的学生，也许他的成绩不理想，但表明他努力过了不留遗;也会为一个聪明而无心学生的学生烦恼，希望他利用自身的聪明才智争取进步。

（四）问题意识

有问题意识，是学生学习的内部动机表现。培养学生的问题意识就是落实创新教育的根本途径，对问题的意识评价可以多赞扬学生的刻苦钻研，追求真理的精神，引导实践能力的培养。例如：我班上的一个张同学，每次在讲解完题目之后，总是有很多的“为什么”。在刚刚学习的年月日这节课中，知道了大月小月各有多少天，张同学就会问：“老师，为什么有的二月是28天，有的是29天？”正是他有这种很多“为什么”的精神，让他的学习成绩在不断的进步。

（五）教育管理

每个学生的身上都有独特的地方，需要我们用心去发现，挖掘学生优点。有的学生成绩不好，可是他热爱劳动，每次都能把卫生打扫的干干净净。有的同学画画画的好，每次都把黑板报出的很漂亮，教师可在他们这些优势方面给与评价。

三、采取灵活的评价策略促进学生发展

（一）师生互评

除了教师给予学生评价外，也可以让班上的同学互相评价，这样的评价可以是学习上的，也可以是品德方面的。这样的互相评价让学生们自己主动的去发同伴之间的优点和不足，也能够让其他同学及时的发现自己在哪些方面做的不足并改进，这样的评价方式学生们也会乐于接受。

（二）代币奖励评价

根据小学生的年龄特征，他们爱表现，喜欢接受表扬，可以给他们个人或是小组进行代币奖励的策略。每次做的好的方面就给小组或个人除了丰富的评语评价外，还可以利用“小红旗”“小笑脸”等评价学生的学习、习惯和品德，然后根据学生的得到的代币情况给与他们一定的奖励。

（三）创新性评价

新颖的评价可以给学生留下深刻的印象，拉近师生之间的距离。与正经严肃的评价相比，评价也可以是风趣幽默的语言，也可以是可爱有趣的简笔画，这让学生在欢声笑语中发现问题并改正。评价也可以是具有诗意韵律的。在给学生的作业批注评语或是期末评语中，就可以利用这样方式。例如：在给一个优秀的女学生评价时，用到“谁说女子不如男，古有木兰今有你”。

四、结束语

评价的目的就是要让学生有学习的动力，更积极主动的参与到学习中来。既要结合实际，挖掘学生的闪光点给与肯定和表扬，又要指出不足，给与安慰和鼓励 ，给学生更多的人文关怀。同时，教师也要在给学生评价的信息上，不断反思自己，改善自己的教育教学方法。作为教师我们要保持一颗初心，真正让每个孩子都得到关爱和健康的成长，让教师的评价温暖和照亮学生的学习和成长之路。

参考文献：

[1] 薛肖.兴趣是学生积极主动学习的内在动力.素质教育论坛.2018

[2] 龚天芳.不可忽视的课堂评价语.互联网资源

[3] 潘燕.有关小学数学课堂教学有效评价策略.数学大世界.2019