浅谈新课程背景下高中历史教材教法

吴芹

摘要：历史是学生学习的重要科目之一，对于学生日后的成长和发展具有重要的影响。本文立足于高中历史课堂教学实践，分别从“合理运用现代化教学，实现高效教学”、“创新优化教学手段，实现教学改革”、“尊重学生主体地位，实现以人为本”这三个方面入手，针对新课程背景下高中历史教材教法进行初步地分析和探索。

关键词：新课程;高中历史;现代教学;优化教学手段;主体地位

教材教法是关于如何运用教材进行有效的课堂教学的教学方法、教学形式或教学手段的理论研究方法。全国高中新课程虽然已经启动，但是新课程高中历史教材教法还是一个较大的空框，等待着更多新的探索装进去，不断丰富它的内涵。正因为如此，任课教师需要花费更多的时间和精力去精心授课，既要打破束缚，树立与时俱进的教学观，还要通过丰富、多样现代的教学方式授课，来获取更佳的教学效果。只有这样，学生的学习能动性才能被激发和提升，才能真正意义上获取发展。教师的职责不仅仅是传递知识，更重要的是培育学生正确的价值认识和思想认识，为培育优秀的社会主义接班人提供良好的条件支持。为了能够更好地实现新教材立德树人的根本目标，推动新教材教学工作的开展，本文试图从以下几个方面对高中历史新教材教法进行初步地分析和探索。

一、合理运用现代化教学，实现高效教学

经了解，由于统编版高中历史新教材内容量剧增、知识点密集，高中历史教师备课任务加重，但在授课时又因课时的限制无法做到全面充分的讲解，对于很多知识點的叙述过于松散和简略，不仅教学效果微乎其微，还导致学生对于学习一头雾水，无法及时地将知识进行归纳和吸收。为此，任课教师在新时代新课程背景下，应该合理运用现代化教学，通过播放影视、思维导图、图片等方式开展教学，激发学生兴趣，扩大课堂知识容量，从而实现高效教学。

以教学“文艺复兴”这一部分内容为例，在分析文艺复兴的兴起背景时，任课教师可以通过影视播放的形式呈现，比单纯的史料分析以及教师讲述更能调动学生的积极性和主动性。在视频播放的基础上通过多媒体展示文字史料，引导学生得出文艺复兴兴起的具体原因。然后通过多媒体展示文艺复兴的代表作品，引导学生欣赏并感悟人文精神，从而提升历史素养。最后任课教师采取信息技术展示文艺复兴相关知识思维导图，通过不同颜色、字体等，化繁为简、直观明了地帮助学生理清文艺复兴相关知识点，从而实现高效教学。

二、创新优化教学手段，实现教学改革

优化教学方式是教材教法改革的重要措施。因此，任课教师要跳出传统教学思维的束缚，探索更为新颖且有效的教学方式来授课，如情境教学、活动教学、地图教学等，优化教学手段，挖掘历史趣味，提升教学质量，从而实现教学改革。

情境教学可以激发学生的情感，增强学生学习历史的兴趣，活跃课堂氛围，从而提高课堂的效率。如教学“百家争鸣”这一部分内容时，教师可以将班级分成儒家、法家、墨家等小组，分别阐述各自的思想主张，引导学生了解诸子百家的思想主张。接着设置一些问题，如班级中学生讲话，扰乱课堂纪律应如何处理，请各小组从各自学派角度进行回答和争论，加深学生对诸子百家思想主张的认识，并通过不同思想见解的交锋感受春秋战国时期社会变革，思想争鸣的历史瞬间。

又如教学“全球航路的开辟”，在讲授新航路的路线时，任课教师可将班级分成几个船队，要求学生结合新航路开辟示意图讲解开辟过程，包括航行时间、支持国家、航线、成果等。时空观念是历史学科五大核心素养之一，借助地图教学不仅可以提升学生的时空素养，同时也极大地弥补文字的枯燥，增强学生的学习兴趣。通过这一环节，学生能够更加直观地了解新航路的空间路线，又能深刻感受新航路开辟的艰辛，从而更加深刻认识到新航路开辟的必要性及强大的动力。

三、尊重学生主体地位，实现以人为本

尊重学生的主体地位一直是教师所要做出的改变。在以往课堂之中，教师大包大揽，学生只是作为课堂的倾听者，没有主动权，结果则是教师事倍但功半，课堂氛围沉闷，教学效率低下。因此，任课教师想要达成教改目标，就要转变自己的教学观，时刻以学生作为教学的中心和核心，将课堂学习的主动权还给学生，并发挥好教师的引导点拨作用。

如教学“从局部抗战到全面抗战”，任课教师可以将课堂的主动权交还学生，引导学生从日本的侵略与罪行和中国的抗战两条线索梳理抗日历史重大事件，并画出抗日历史时间轴。学生在完成之后也可以分享自己所了解的抗日故事，激发情感共鸣。接着，任课教师鼓励和引导学生大胆提出自己的不解和困惑，进行班级共同沟通和交流，来提升学生参与学习程度，营造浓厚的学习氛围。如学生提出：日本为何要发动和不断扩大侵华战争？还有的学生提出： 中国共产党为何主张和平解决西安事变？在学生讨论的基础上教师可提供相关图文材料，引导学生分析问题，进行归纳总结。这样，以学生为中心开展教学，学生学习的积极性和主动性明显提高，教学效果也大大提升。

总而言之，僵化、一成不变的教学教法已经不能适应新课程改革趋势，更不能满足学生的教育需求和国家对人才的要求。因此，任课教师要主动打破这一局面，在教学之中整合各种教学资源，探索更加合适、有效的教学手段，实现高效教学，落实以人为本。同时也为教育注入新的血液和生命，使我们的教育真正能够面向现代化、面向世界、面向未来。只有这样，学生才能得到全面发展，国家和民族才有无限的希望。

参考文献：

[1]蒋春萍. 新课程背景下高中历史教材教法新探——基于人民版高中历史教材的探索[J]. 新课程：教育学术， 2011， 000（003）：P.38-39.

[2]周清华. 浅谈新课程背景下的高中历史课堂教学模式[J]. 新课程：教育学术， 2012， 000（011）：P.59-59.