小学美术分层教学的设计与开展

薛莉莉

摘要：在小学美术课堂上开展分层教学并不是一个容易的事情，但教师只要找到分层教学法和美术课程的结合点，还是可以通过分层教学来促进学生的提升的。因为每个学生都是一个独立的个体，他的自身能力是固定的，教师需要通过教学来促进学生能力的提升，而每个学生的能力不同，教师不能通过班级的平均值来制定教学计划，而是通过对目标的分层来让每一个学生都接受到充实有效的教学，也让学生能够占据教学的主导地位。基于此笔者结合自身多年教学经验，提出以下几点，尝试着促进小学美术分层教学的设计与开展。

关键词：小学美术;分层教学;设计与开展

分层教学法是一个非常不错的教学方式，它对班级中所有的学生都有很强的引导和教育作用。因为每一个学生都是一个独立的个体，教师通过班级的平均值去制定教学计划或者根据班级中的学习进度来制定教学计划都会对一部分的学生产生影响，就比如学习能力较强的学生，他不得不去等一些学习能力较差的学生，而学习能力较差的学生也需要尽可能的去提高自己的教学效率，这会让学生的学习变得更加紧张，对学生的学习效率有着一定的影响。但教师通过分层教学的方式，就可以完美的避免这种情况出现。

一、目标分层，确定学生主导地位

教师可以借助目标分层的方式来确定学生的主导地位，也通过目标分层的方式来制定一个完善的教学计划，教师可以将整个班级的学生分为三个部分，一部分学习能力较强，一部分学习能力适中，一部分学习能力较差。针对这三个部分的学生制定不同的教学计划，让学生都能感受到适当的强度，也让学生能够得到充足的训练，而在学生学习的过程中，教师可以通过竞赛的方式来让学生能够朝着更强的目标不断的前进，也需要锻炼学生的独立思考能力，让学生能够提出自己的想法，以此来确定学生的主导地位。

例如，教师在讲解“时间告诉我”这一课程的时候，就可以尝试着通过对目标的分层来确定学生的主导地位，因为这一课程所注重的是随着时间的流逝，一些事物所发生的改变，但这对一个小学生来说是一个比较困难的点，学生所经历的时间流逝并不是特别多，他自身也没有去注意自己身边事物的改变，因此教师就可以根据学生对这一篇课程的理解来对学生进行一个分层，让学生能够在一个相似的环境之中进行创作，也能够以此来确定学生的主导地位，因为创作本身就是学生将自己的想法表达出来，教师只要给予学生一个概念，让学生能够凭借着这个概念不断前进即可。

二、任务分层，帮助学生明确目标

教师可以通过任务分层的方式来帮助学生明确自己的目标，因为学习本身是一件持之以恒的事情，但小学生阅历较低，他并不知道学习的目的是什么。学生没办法弄清楚这一点就会直接导致他在不断的学习中慢慢的对学习失去兴趣，而通过任务分层的方式可以让学生感受到学习的乐趣，也让学生能够从学习之中得到一定的收获，这种收获会给予学生一定的成就感，让学生能够坚持着前进，而在学生不断完成任务的过程之中，学生也可以慢慢的找到自己的人生目标，让自己不再迷茫。

例如，教师在讲解“花儿朵朵”这一课程的时候，就可以尝试着通过任务分层的方式来帮助学生明确自己的目标，因为花是一种比较常见的植物，并且学生大都比较喜欢花朵。针对这种情况，教师可以尝试着通过任务分层的方式来让学生以小组为单位去绘制一朵花，但教师要给学生一个明确的模板，需要让学生将花的纹理，花瓣一片一片的展现出来，并因为每个人的绘画风格都是不同的，教师可以通过任务分层的方式来看到学生身上存在的问题，而学生在面对任务的时候，也就相当于有了一个明确的目标，对学生的前进有着一定的促进作用。

三、评价分层，提高学生积极性

在进行评价的时候，教师要将重点放到学生的提升上，而不是放到学生自身能力在班级中的排名，因为每一个学生的基础能力都是不同的，教师通过学生的基础能力来进行，一个固定排名对于学生来说并不是一个好事情，但教师将评价的重点放到学生的提升上之后，学生的目标就会变得更加明确，就像是学生能够为了更大的奖励而不断前进，不会因为自己和一些学习能力较强的学生差距过大而放弃努力，这是一种很好的心态，学生在不断提升自我的过程中，积极性和自信心都会得到显著的提升。

例如，教师在讲解“色彩对‘印’”这一课程的时候，就可以尝试着通过评价分层的方式来提高学生的积极性，因为这一章节的知识点是关于色彩和印章的结合，学生对色彩的敏感度较高，但对于印章的敏感度较低，因此教师可以尝试着让学生去进行一个创作，然后根据学生创作的内容进行一个评价。这个评价并不需要学生所创造的内容有多么精美，而是要让学生明白绘画的内涵，他需要将自己的精神世界展现到其他人面前，也需要通过一些较为隐晦的细节来让自己的创作变得更加有趣。以此来吸引学生的注意力，而教师在进行评价的时候，需要考虑到学生注入到绘画之中的精神内涵，以此来制定一个完善的评价体系。

总而言之，在小学美术课堂上开展分层教学是一个非常不错的选择，但在开展分层教学之前，教师需要对这样一种教学方式有著充足的了解，教师需要尝试着找到分层教学和自己学生的契合点，让学生对这样一种教学方式有了充足的兴趣，也让学生能够主动的融入到教学之中，以此来促进学生的提升，当然分层教学的优点还有很多，教师需要通过不断的探索来让分层教学变得更加灵活，让学生的学习效率更高。

参考文献：

[1]冯琪珺.小学美术差异教学分层作业的应用探究[J].美术教育研究，2020（22）：160-161.

[2]康乐.基于微课的小学美术分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：233.