新课改下高中英语教学的改革与转变

由丽婷

摘要：在英语教学中，要求教师改变落后的教学行为和教学方式，激发学生的主体意识，培养学生的主体性，使教学重点从成绩转向综合素质。在新的形势和要求下，作为高中英语教师，我们必须打破传统的观念和模式，在教学理念、教学内容、教学方法等方面进行变革与变革，促进学生的主动参与，最终实现英语教学的有效提升，发挥英语学科育人的作用。

关键词：新课改;高中英语教学;改革;转变

实行新课改后，各学科必须改变传统教学方式，创新教学结构体系，开展具体的教学实践活动，促进学生的全面发展，高中英语教学也不例外。但现阶段高中英语教学仍存在不同程度的问题，阻碍了高中英语教学的进一步改革。有鉴于此，本文以现代教育教学理论为指导，从突出学生主体性、促进学生深入探究、紧密联系学生实际、适当引进信息技术四个方面分析了新课改下高中英语教学改革、转变的基本方法和具体路径。

一、突出学生主体性

新的教育改革提出，要真正发挥学生潜能，将学生作为整个教学活动的主体，给学生足够的探究空间。所以，高中英语教师需要从教学观念的转变入手，不再局限在诸如“教师为本”、“师道尊严”等落后的教学思想中，全面贯彻以学生发展为本位的全新理念，尊重、关爱、平等对待每一个学生，和学生进行互动、交流，以突出学生的主体地位，营造自由、民主、平等的教学氛围，给学生充分的学习时间和探究空间。

举例来说，在高中紧张的学习阶段，每个学生都绷紧了神经，而且长期处于这种紧张的学习氛围中，学生的学习能力反而会受到一定的影响、学习水平发展受到一定的阻碍。因此，笔者积极转变这一教学理念，发挥学生的主体地位。如在课堂上，笔者与学生进行对话，通过对话交流拉近师生的距离，在课堂上设置自主学习环节，使学生能够消化知识，进行自主学习。

二、促进学生深入探究

问题的根源在于探究，可以使学生由被动接受转变为主动，实现深入学习。因此，高中英语教师应以问题为重要因素，从教材教材的主要内容入手，提炼其中的重点、难点、要点，并结合学生的认识、思考，精心设计教学问题，确保问题具有启发性、探索性，从而使问题在恰当的时间提出，发挥其本质性的作用，使学生主动发散思维，展开自主学习、去探究问题和知识。

以“GreatScientists”课程为例，笔者先带领学生认识课程中所包含的知识内容，让学生对语法和短语有更深入的理解。随后，笔者会根据课程内容设定问题，以问题的形式启发学生的思考。在提出问题后，笔者会给学生足够的空间来锻炼学生的思维能力，锻炼他们的思维能力，等学生得出答案后再进行举手示意，展示自己的探索成果，针对学生提出的答案，笔者将进行总结。

三、紧密联系学生实际

知识最终会用到生活中，英语知识也不例外，因此，联系生活是有效的教学途径，可以提高学生的应用意识和实践探究能力。高中英语教师应积极开拓教学思路，扩大教学范围，主动观察、挖掘、收集与学生生活经验相关的各种案例、材料和资源，以实现与英語课程教学的有效融合，有效安排学生的实践探究任务，促使学生主动发散思维，运用所学的英语知识，展开对实际问题的分析、思考和探究，从而实现对知识的有效运用，有效加强学生实践探究的能力。

比如，在教学“Traffic Jam”过程中，有很多内容都和我们的生活息息相关，笔者将结合生活现象进行教学。在此基础上，笔者从教学生活现象中引出课程内容，再结合学生的生活经历分析本节课程的内容，以促进学生对知识的理解。从而使该课程与生活紧密联系在一起，增强学生的实践探究能力。

四、适当引进信息技术

以信息化为手段，可以创新知识呈现形式，突破教学资源时空限制，有效扩大课堂教学容量，是推进素质教育的必然要求。高中英语教师应真正做到与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学能力，善于掌握和利用多媒体等信息技术设备辅助英语教学，有效创新和改变知识讲解、呈现形式，使学生更生动、更形象，从视觉和听觉等方面刺激学生感官，优化学生的感性认识。

笔者在讲授“Life In The Future”课程时，笔者将信息技术引入教学，这种方式与传统的以讲解为主的教学模式不同，可以帮助学生更好更快地去理解和消化。例如，笔者首先利用信息技术给学生播放一些关于未来的视频，如科幻电影片段等，既能引起学生的注意，又能直观地展示本课程的内容。此外，利用多媒体技术，对教材中的语句读音进行回放，使学生更好地掌握词汇的发音。

总的说来，新课程改革要求高中英语教师必须充分认识到改革创新的重要性，在全新的教育理念指导下，教师必须去充分考虑学生的学习心理，在现实学情基础上，通过突出学生主体性、促进学生深入探究、紧密联系学生实际、适当引进信息技术等策略的运用，去优化英语教学的过程，最终让学生学会学习，从根本上提高高中英语教学的效能。

参考文献：

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