小学音乐教学中红色教育资源校本课程的开发

张锦芳

摘要：音乐教学是提升学生思想境界，开展美育教育的有效途径之一。在小学音乐教学中，为了能够让红色精神渗透到学生的心中，教师应将红色教育资源纳入到校本课程开发中，培养具有正确价值观的小学生。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学音乐教学中如何对红色教育资源校本课程进行开发。

关键词：小学音乐教学;红色教育资源;校本课程开发;途径

红色教育资源中蕴含着我党的奋斗历程，是对我国革命先烈优秀思想的彰显，以其强烈的艺术感染力和强大的精神召唤力，在给人以美的感受的同时，对人的精神境界进行感染。在小学音乐教学中，教师也应将红色教育资源纳入到校本课程中，让学生能够在欣赏音乐的过程中，对其中的思想和内涵进行感受，实现思想境界的提升。

一、贴合学生发展规律，精选红色音乐资源

小学生非常喜欢音乐，但是他们对于音乐的理解和吸收依然处于不断的发展中，需要教师的不断引导。教师应结合学生的认知规律，从红色音乐资源中进行选取，找到适合学生的优秀音乐作品，从而能够让学生更易接受，实现深入理解和感受。

例如，在教学过程中，我认识到，小学生比较能够接受节奏较为简单、舒缓，语言比较通俗易懂的音乐。因此，我为学生选择了《红星歌》《妈妈教我一首歌》《我们是共产主义接班人》等歌曲加入到校本课程中，并对教学效果进行分析。由于这些歌曲的演唱者多是少年儿童，更加符合学生的实际情况，并且曲调非常简单，朗朗上口又不失优美，使学生在聆听的时候产生了美感，能够深入到歌曲中进行欣赏。通过贴合小学生的发展规律来选择红色音乐资源，能够使校本课程更加贴近基本学情，达到良好的教学效果。

二、融入民族历史故事，感受先列优秀事例

红色音乐资源都是从共产党的革命故事发展而来的，其中不仅对故事的内容进行了介绍，也对故事中的思想境界进行了展示。在开展红色音乐资源校本课程的时候，教师应为学生讲述歌曲背后的故事，让学生能够对共产党的奋斗历史进行了解，从革命先列的事迹中感受红色精神，从而实现思想品质的提升。

例如，在教学《歌唱二小放牛郎》的时候，学生感受到这首歌虽然非常优美，但是有一种忧愁的情感。我向学生讲述了放牛郎王二小的故事：在抗日战争的时候，日本军来到村庄中扫荡，看到王二小，就让他给带路。王二小为了能够掩护相亲，装作听话的样子，把敌人带到了八路军的埋伏圈中。当日本军知道自己上当了之后，愤怒地杀害了王二小。他为了革命胜利和人民安康，而牺牲了自己，他的精神值得我们所有人学习。学生在聆听了王二小的故事之后，感受到深深的震撼。原本王二小可以和自己一样，坐在教室中安静的学习，但是由于他生在一个动乱的年代，不仅无法学习，还为了国家而牺牲了自己，我们一定不能辜负先列的付出，要学习先列的精神，成为更加优秀的少年儿童。通过在红色音乐资源校本课程中融入民族历史故事，能够让学生更好地感受其中的优秀思想，从而使自己的精神实现升华。

三、创设音乐实践活动，提高学生思想品质

在开展红色音乐资源校本课程的时候，教师不应仅仅在课堂上对学生进行知识的讲授，更应带领学生走入到实践活动中，通过亲身参与来对红色音乐中的内涵进行感受，从而实现自己精神境界的提升。

例如，为了能够让学生对红歌精神进行感受，我为学生组织了“红歌传唱”的活动，让学生选择自己喜爱的红色歌曲进行学习，并且对歌曲的背景进行简单的介绍，将自己的情感融入到红色歌曲中，对歌曲进行更加透彻的理解。有的学生选择了《让我们荡起双桨》这首歌曲，他在这首歌曲中，感受到當今人民都在共产党的保护下，过着幸福快乐的生活，因此我们应该感谢为我们的生活付出努力的先列。有的学生选择了《没有共产党就没有新中国》这首歌曲，他从父母那听到了很多共产党辛苦奋斗的故事，共产党不仅赶走了外来入侵的敌人，还进行了大刀阔斧的改革，让我们的人民脱离了旧社会，过上了幸福的生活，因此他用他的歌声传递自己对于共产党的感谢。在学生欢唱红歌的时候，学生不仅对歌曲进行了学习，也对其中蕴含的思想进行了感受，使学生的品质得到提升。通过创设音乐实践活动，能让学生在参与的同时，也能够在思想上受到红歌的感染，从而使红色音乐资源校本课程达到更好的效果。

总之，红色音乐文化融入音乐教育，不仅能够促进学生感受红色革命精神，而且能够激发学生的爱国之情，鼓励学生为祖国的建设努力奋斗，不断提高自身的道德情操，成为全面发展的未来人才。在音乐教育渗透红色音乐，不仅能够让学生深入了解我国的历史文化，而且可以培养他们的爱国精神。因此，教师应积极将红色音乐资源引入到小学音乐教学中，开展校本课程建设，使学生能从课堂上吸收更多的红歌精神，实现自身思想境界和音乐素养的提升。

参考文献：

[1]赵丽.浅析红色歌曲对小学音乐教育的影响及意义[J].吉林教育，2020（13）：53-54.

[2]蒋生喜.红色歌曲唱响小学音乐课堂[J].科普童话，2019（29）：37.