数字媒体技术专业中绘画基础课的教学探讨

郑治

摘要：在数字媒体技术专业的课程设计中，绘画基础属于其中最为基本的课程内容，以帮助学生能够通过这一课程的学习，逐渐掌握美术基础常识，使其能够形成基本的观察及塑造能力，能够完成数字媒体作品创作中的美术绘画环节。但学习这一专业的学生并非都受过专业的美术训练，因而教师需基于学生现实情况进行教学调整，以设计更为符合学生时下现状的教学方法，提高这一专业课程的教学效率。

关键词：数字媒体技术专业;绘画基础课;教学探讨

引言：

在新时代的社会发展中，数字媒体技术逐渐成为现代教育的重点专业课程，其涉及的领域及学科范围相对较广，就目前的发展现象而言，作品创作者的能力远不及这一技术的发展进程，因而教师在进行教育培养时，则需依据专业发展的方向展开教学设计。通过不断调整和完善教学内容及形式，以促使学生能够在绘画课程的学习中提升其专业能力。

绘画基础课的重要作用

从数字媒体技术专业的课程设置分析，其融合了计算机、媒体传播、艺术设计等多个领域，需要学生具备一定的创意，并以此为基点，借助计算机技术进行多领域作品创作。要求这一专业的学生能够熟练掌握计算机技术进行作品多元创作，其中美术风格则是作品创作中的重要组成和表现元素，需要学生具备一定的美术基础，以更好地提高作品的艺术感。然而选择这一专业的学生通常不具备美术基础，对于美术知识亦是不了解，甚至在审美上存在一定的空白。绘画基础课程的设立，则是基于辅助学生掌握美术基础，弥补其专业中美术元素的缺陷，以使其能够在绘画学习中增强专业作品创作能力，为学生后续的专业创作奠定良好的基础[1]。

数字媒体绘画基础与传统课程的区别

传统美术的绘画基础课程安排主要以素描、色彩及速写为主线，作为美术专业课程的基本学习内容。而数字媒体技术专业的作品体现形式则为动画影视、游戏、广告等领域，其对于绘画基础的要求及使用特点方面与传统美术有着本质区别。比如动画作品上，则需要学生掌握繪图技巧，利用计算机绘制动画人物、背景;游戏作品方面，则需依据游戏进行设计绘制;影视和广告则要求学生具备一定的分镜知识等。其对于学生的能力诉求与传统美术教育的培养方向及目标不尽相同。因此，在以数字媒体技术专业为基础进行的绘画基础课程教学中，教师则需依据专业课程的本质特色进行教学设计，不能以传统美术教学为参考，需针对性的帮助无美术基础的学生掌握专业课程内必备的美术知识与技能，设计具有简单且易于完成的教学目标展开教学指导。

数字媒体教学中存在的问题

在现代媒体技术的飞速发展中，数字媒体作品的创作普及应用至大众日常生活，如现行的各种新媒体软件，使得大众亦能够通过简单的导入、利用现成的素材模板创作属于自己的作品。这样的流行趋势使得数字媒体的创作门槛得以放低，且创作者的成就感亦能够从中得以提升，但这样的现象则易于导致学生对于这一专业课程形成认知偏差，认为数字媒体技术专业的学习不需具备较强的美术基础，指导掌握计算机技术即可[2]。然而事实上，这一专业具有一定的难度，尤其对于深层次独立创作方面，并不如表面现象看起来容易。如若不具备绘画基础，则思维、设计上难以有所突破，能力上更是局限于模仿、拼贴，无法真正的掌握这一专业技术进行独立创作。

数字媒体绘画基础课程的优化教学策略

首先，这一专业课程的学生多为理科生，对于美术基础方面并不具备较强的知识技术功底，与艺术类学生有着一定的差距，因而在学习时，当涉及美术绘画方面，学生则不由地产生消极心理。基于此，教师在进行教学时则可从作品的欣赏作为切入点，引领学生欣赏其喜爱、熟悉的美术作品，进而从中知会学生哪些技能操作易于掌握，并结合举例示范的方式，融入基础作品设计的方法，以降低学生对于绘画的畏惧心理，使其能够提升这一课程的学习兴趣，更快地融入学习状态当中。

其次，数字媒体技术的作品创作需要学生具备一定的创新能力，如此才能够使得作品脱颖而出，具备独特的艺术性。因而教师亦需要在绘画课程中培养其审美创造能力。在数字媒体专业中，绘画课程主要以人物为绘画对象，且更加追求多样化的风格。基于此，教师则可设置专门的章节，并依据数字媒体作品的不同分类，设计不同的训练板块，以培养其创新创造能力。比如，在人物设计章节部分，则可从服装审美的培养入手，引导学生理解各个时代下服装的设计风格，进而指导其分别对其进行设计绘制。

结束语

新时代的发展进一步拓展了专业课程的内容，其中，数字媒体专业则是其中的“年轻专业”，且内容上涉猎至多个学科。绘画基础课如同基石一般，具有入门基础的教学性质，其在专业学习中占据着重要的比重。但在目前的教学中，学生仅能够理解专业绘画的浅显部分，未能有效深入展开技能练习。因此，在这一课程的教学中，可延展其教学课时，并将其中涉及的知识点深度融合，通过层层递进的方式，让学生能够更好地掌握专业创作中的基础绘画技能。

参考文献

[1] 耿楠. 数字媒体技术专业绘画基础课程现状及教学策略——以贵州师范大学为例[J]. 考试周刊， 2015（60）：156-156.

[2] 任文静， 王伟伟. 高职类院校数字媒体专业美术基础课程的教学模式探讨与研究[J]. 明日风尚， 2019， 000（002）：P.141-141.