基于数字化思乐课堂的小学英语词汇识记教学探究

钟静

【摘要】：小学英语词汇教学直接关系小学生学习英语、运用英语的效果。运用数字化教育技术手段教授记忆词汇的方法，培养学生学习词汇的兴趣，掌握词汇识记策略，让学生在语言交流中灵活应用英语词汇，提升英语教学高质量。

【关键词】：小学英语;词汇识记教学;数字化

随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，数字化教学日益受到人们的青睐。作为小学英语老师，我们要紧跟时代步伐，使数字化有效应用在英语课堂教学中，真正做到既有效率又有效果，有效提高英语词汇识记教学质量，使学生达到综合运用语言的能力目标。

小学英语教学数字化的意义

《英语课程标准》指出：词汇教学不只是让学生学习单词的音、形、义，其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以运用。小学英语词汇量逐年增加，词汇涉及面广，跟现代信息联系紧密。这种变化趋势也正说明了词汇在小学英语教学中的重要性。在实际教学过程中会遇到一些问题和困难，表现为兴趣难持久，记忆难保持;词汇读音拼写搭配困难;词汇语义理解运用困难等。这些问题如果得不到很好的解决，势必会影响到小学英语词汇教学的质量。为此笔者进行英语词汇识记数字化思乐课堂教学探究，将学生的学习兴趣升华为掌握英语词汇的技能，以方法保障学生快乐记忆单词。

二、数字化教学在英语词汇识记中的作用

要让学生快乐地学英语，教师就要快乐地教，在教学中寻找让学生快乐识记英语词汇的策略方法。网络化资源共享、时空不限、便于合作，使数字化学习成为可能。在英语词汇识记教学中利用数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、 网站、电子邮件、在线学习管理系统、在线讨论、数据库等数字手段，学生通过自主、合作、创造的方式学习词汇，不断提高学习词汇的兴趣，提升记忆词汇速度和对词汇理解的准确度，巩固扩大词汇量，逐步形成主动高速识记词汇的习惯。

三、在英语词汇识记教学中数字化的应用策略

1、自然拼读记忆法

作为小学英语教学过程中极为重要的一种方法，自然拼读以建立英语单词中字母、字母组合的“音”与“形”之间的关联为基本原理，构建起英语从“听、说”到“读、写”的桥梁，可以更有效地进行自主阅读的活动。自然拼读数字资源相当丰富，如Hooked on Phonics，Oxford Phonics World， Phonics Kids等，这些视频效果好，有拼读规则，图文并茂，朗朗上口，简单易学。课上有效结合数字资源进行自然拼读教学，学生学得轻松快乐。

2、微课及课前预习法

微课以“微”为特性，视频突出表现为“短、精、活、快”。 其次，微课观看及学习方式非常灵活，可以因人而异，内容具有针对性，避免了“满堂灌”的教学模式。最重要的一点，学生可以自行下载观看，难的词汇可以反复观看倾听，模仿发音。不能理解的句子可以点击暂停，结合图片内容慢慢理解。真正做到了增加学生学习的成就感，减轻课堂教学负担。

3、思维导图记忆法

Mind Map是一种有趣的、有效帮助学生做零散知识点记忆、复习的思维辅助工具，尤其是对于word smart不突出，而picture smart却很擅长的学生来说，这是一个非常适合他们做习得、总结复习的学习工具。如：在学习十二个月份的单词时，首先由year作为中央图形，四季作为四个主干，月份作为分支，附属的衣物、活动、气候等作为小节点。以这样的方式帮助学生构建一个相对完整，且贴近生活的知识体系，便于学生新旧知识结合，提高词汇的记忆有效性，便于输出表达时，单词的可提取性。同时评选出优秀思维导图，分享在班级QQ群，家长们一同欣赏，共同见证同学们的进步和学习过程。

4、歌曲记忆法

要激发学生学习英语的兴趣，儿歌教学也是必不可少的一项。在一味学习书本知识的情况下，让学生诵读朗朗上口的儿歌，在欢快的旋律中又是别样滋味。欢快节奏的chant和song，配上动作的话更能帮助孩子记忆和发挥。例如：播放一些关于月份或者星期的歌曲音频、视频，如《Months of a year》《Days of a week》等包含月份星期单词的歌曲，学生在学唱的同时，通过音乐本身的曲调和节奏加快学生记忆的效率，同时激发学生的学习兴趣，减轻记忆单词的负担。

5、游戏记忆法

将教育游戏软件应用于课堂中，借助其创设的情境和激励机制吸引学生，激发学生学习生词的主动性，让学生在一种紧张而愉悦的状态下通过游戏巩固生词知识，建构对生词的完整认识。如：通过一起作业网，将教育游戏作为作业布置给学生在课后完成，这样就不会占用课堂有限的时间，同时也可以让学生喜欢做作业，玩游戏就是做作业，在欢笑声中回顾并巩固了課堂上所学的知识。

教无定法，贵在得法。探索让小学生快乐学习英语词汇的路程还很漫长。作为“信息爆炸”时代的一名英语教师，我们必须要不断提高自身能力，不断学习新的教育技术和手段，不停寻找实用性高、操作性强、符合教学规律的有趣的词汇记忆方法，才能够更好地帮助学生在学习过程中形成适合自己的学习策略，激发学生学习英语的兴趣，让其在快乐中学习英语，提高学习效率，为其终身学习奠定基础。

参考文献：

[1]黄雪英. 思维导图融入英语学习策略培养的实验研究[J]. 中国信息教育，   2009.

[2]肖宏. 教育游戏软件应用于小学英语单词教学方案设计[D]. 华南师范大学，2007