探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略

董秀云

【摘要】随着教育体系的改革，小学语文课堂中对于经典文化的教学内容也越来越丰富。语文作为重点的学科，在开展经典诵读，提高学生的文化底蕴起着重要的作用，也可以为学生营造良好的学习环境。语文课堂中，教师需要增加不一样的教学方法，帮助学生对于传统文化的理解和提高他们的审美能力等。因此，本文就探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略展开了论述。

【关键词】经典诵读小学语文教学 策略

经典文化的普及，引起了国学热，国学经典的地位提高，因此在小学语文课堂中也有着体现。国学经典是文化长河中的瑰宝，是必不可少的组成部分，具有极大的传承价值，因此教师在教授学生传统文化知识时，要通俗地给学生讲解，处于小学的小孩子，是需要教师引导着他们去挖掘其中的魅力。教师也要鼓励学生诵读经典，形成良好的阅读习惯，接受文化的熏陶和洗礼。学习经典文化，可以让学生树立正确的价值观，对于以后的发展也起着重要的作用。因此教师在课堂中就要对于学生的经典文化教育加大重视。

一、在经典文化诵读中要让学生具有主动性等

教师在语文课堂教授传统文化时，可以让学生诵读文章，在诵读过程中，教师要引导学生主动地去探索，充分发挥学生自发学习的动力，进而体会到学习的兴趣，体会到诵读的乐趣，了解经典文化的意义。在新课改中也有指出，要以学生为主体，最大程度的使学生有学习的乐趣。教师也要根据每个学生不同，进行因材施教，关注学生对于经典文化的理解程度，让每个学生都可以了解到经典文化的魅力。学生在诵读文章时，教师也要观察每位学生，让学生大声地朗诵出来，可以加深他们的记忆，也可以增加学生的表达能力和自信心，更好的让他们树立爱国意识。

二、经典诵读在课堂中的创新

2.1认真甄选合适的诵读文本

学生在接触知识前首先接触到的是书籍，书籍作为文化传播的载体重要性是不言而喻的。教师在给学生选择文本时，  就要根据学生的阅读能力不同选择适合的文本，教师也可以征集学生的意见，在课堂中给予学生主动权，这样可以提高学生的阅读兴趣，也可以让学生有着主动性，加深学生对于经典文本的记忆。教师也可以提高教学质量，学生的诵读能力也会随之增加，一举两得。

例如，教师在讲解《雷雨》这一经典片段时，教師可以让学生诵读课文，并且留下问题，让学生思考文章给了我们什么样的情感，又是在告诉我们什么。让学生之间相互地交流，给学生一定的思考。教师这时需要观察每个学生的朗读，看学生的讨论如何，并记录下。在之后教师可以给学生讲解文章，告诉学生该用怎样的语气进行诵读，并且让学生们分组练习，再让优秀的小组进行展示，给予学生竞争感，让学生也可以更好的交流，课堂氛围更加和谐。

2.2改变诵读的指导方式

良好的环境可以让学生拥有正确的三观，教师在课堂中让学生诵读经典著作和诗歌，可以让学生的文化素养得到提高，让学生去感受我国优秀的传统文化魅力，体会古文人的魅力，从而提高语言表达能力。经典文化中也蕴含着正能量，经常的让学生阅读也可以让学生养成积极向上、乐观开朗的性格。教师在让学生诵读时，不要只用单一的模式，这样会使处于小学启蒙阶段的学生感到枯燥，对于传统的文化起到抵触，使学生失去学习兴趣，因此教师可以在学生诵读之前给学生讲解一下文章的背景，让学生体会其中的魅力，亦或者找到一些影视片段，让学生更加深刻地体会到其中所包含的情绪。教师除此之外可以让学生分组，给每组一个小片段，让他们进行演绎，将经典重现，让他们的兴趣得到提升，激发学生对阅读经典的兴趣，将经典文化在语文课堂中发挥到最大的效果，学生的学习能力会提高，教师的教学目标也会完成。

例如教师在讲解《文成公主进藏》这一课时，教师就可以让学生，进行的讨论，看文中的中心思想是什么，文成公主先做了什么，这时候教师也可以让学生之间进行演绎，更好地将文章诵读，学生也会更加理解古代的文化传播，对于古代的文明也会更加地感叹，对于学习地兴趣也会提高，也会营造一个和谐地教学氛围，教师对于经典文化的传播也起到好地作用，学生也树立了正确地三观。教师也要不断地创新，将经典文化更好地传播，教师之间也可以相互地交流，更好地教授学生。

【结语】新课改的教育内容，加强小学生的诵读，可以有效地增加学生的知识储备量，对于生字的积累并熟练运用也有一定作用。还可以培养写作能力、口语能力、理解能力，深刻感受经典文化的独特魅力。对于诵读策略有效实施，改变诵读指导方式，积极引导学生诵读，认真甄选教材，完善评教体系，加强诵读的意义和价值。

【参考文献】

[1]黄婕.探析在小学语文教学中开展经典诵读活动的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：75-76.

[2]张明军.小学语文经典诵读教学的价值、现状与优化路径分析[J].考试周刊，2021（52）：57-58.