多媒体技术在高中美术鉴赏课堂中的实践与探究

何妙香

随着时代的发展，多媒体技术应用在课堂教学领域越来越广泛，它给教学带来的便利是其他教学工具所无法达到的。特别是在高中美术鉴赏课堂中，通过声、图、文并茂的电子书形式更直观地展示出我们书本的内容，改变了以往比较呆板的教学模式。在这种新的教学模式下，学生们对鉴赏课的喜爱程度也逐渐提高了。我结合自己的鉴赏课堂教学经验，谈谈多媒体技术在高中美术鉴赏课堂中的实践与探究。

一、利用多媒体设施，引起好奇心，激发学习兴趣

多媒体教学是学生最自然、最容易接受的一种教学方式。由于我们的鉴赏课本中，内容是比较多比较丰富的，如果我们还按照旧的教学模式，一味地给学生灌输课本知识，课堂效果肯定不够好。为了提高引起学生的好奇心，激发他们鉴赏课的兴趣，课堂上我们一般都是以课件的形式展开教学。利用多媒体声、文、图、像技术来改变课堂气氛，从而达到我们逾期的教学目的。如我们学习人民教育出版社出版的《美术鉴赏》中第七课《时代风采——现代中国画、油画》中，齐白石的《虾》，这幅作品成功地发挥了水墨和生宣纸的特点，虾画得很生动，像画活了。当上这节课鉴赏课的时候，在导入阶段，先给学生播放一段虾正在水里游的视频，能迅速把学生吸引过来，他们带着好奇观察虾的各种形态，学生也非常兴奋。他们可以看到虾观察到虾的真实颜色，可以看到虾游泳的动作，时而缓慢、时而快速、时而凶猛，当遇到对手时也会搏斗。他们也惊叹原来虾是如此灵活的、动作是如此多的，慢慢地与作者产生共鸣。然后老师再带着学生们深入鉴赏《虾》这幅作品并详细分析作品。学生要明白的一个道理是：作者的绘画作品，是来自生活，却超越了生活。在生活中，要懂得寻找生活的美，去观察身边的一事一物。通过把无声的教材变成了学生喜爱的轻松活跃的课堂气氛，学生会逐步提高鉴赏水平，也自然激发了他们以后自主学习的兴趣。

二、利用多媒体设施，扩展课堂内容，提高审美

在经济发展迅速的今天，学生仅仅学习书本知识是远远不够的。我们要扩展内容，提高学生审美。多媒体技术在课堂应用中，以丰富多样的形式来营造良好的课堂气氛。课堂如展示图片、视频播放、互联网搜索等直观的形式来扩展内容。学生们在这种氛围中品味作品的寓意时，不管是书本知识还是扩展的内容，他们都会舒心接受，不会产生厌倦心理。

比如，我们学习人民教育出版社出版的《美术鉴赏》中第九课《美在民间——中国民间美术》这一课，课文中的优秀美术作品都是与生活紧紧联系在一起的，是创作者来自对生活的体验与思考。当学习到剪纸、皮影、年畫等知识点的时候，我们从网上资源导航中，搜集到我们当地的民间美术作品与课本的优秀作品进行比较，对作品进行分析鉴赏。当我们本土的竹编艺术作品展示在同学们面前的时候，同学们都惊叹着，原来民间艺术就在我们身边，只是我们缺少发现、缺少了解、缺少调查。通过资源搜索可拓展、延伸知识量，学生对内容的印象会更深刻。

在书本的“知识拓展”这一块，我会让学生们认真记住课本的题目。比如让学生了解当地的园林、做问卷调查等，我安排了一个班的学生做竹编的调查。我相信在他们调查过程中，都了解了竹编的制作过程。引导学生联系实际进行简单拓展。所以同学们以课件的形式给大家展示自己的调查过程，有的学生亲自编织了作品，有的负责拍摄等。通过大量的收集素材，积累不同方面的鉴赏知识，也拓宽了学生的知识面。

三、利用多媒体设施，突破重难点，提高课堂效率

在我们美术教材中，有些知识点也是比较枯燥无味的。美术鉴赏不仅要对美术作品有感性的认识，还要对美术作品表现形式、形式语言、思想内容等进行理性的分析、研究与判断。即使我们老师努力去讲解了，学生也难以理解某些知识点、也难达到预期教学效果。在教学中，可利用多媒体的形式把书本的重难点化难为易。比如我们在鉴赏达芬奇的《最后的晚餐》，这幅作品：十二门徒的神态、动作、衣纹都刻画得非常精细，在画面空间与背景的处理上，作者运用了透视法画出了纵深感。学生对透视法是难以理解的。当我在课堂上展示课件的时候，我找了很多清晰的透视图片给学生看，有些学生非常认真看，同时还录了一个关于透视的视频给学生看。视频中车辆在笔直的高速公路上行走，车越走越远的时候，是会消失在一个点的，直观地感受到了透视带来的艺术效果，学生也逐渐理解了透视的原理，明白了我们书本的内容，教学效率也会逐步提高。

总而言之，多媒体技术作为教学手段明显给老师们带来了许多便利。多媒体技术的运用对高中美术鉴赏课堂教学起到很大的作用，合理地运用多媒体教学，可丰富自己的教学方法与手段，提高教学质量，而且它的独特表现形式非常受学生欢迎，能提高学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣。

参考文献：[1]曾燕.多媒体信息技术在高中美术欣赏课教学中的应用研究[J].美术教育研究，2017（10）：144.

[2]段金梅.多媒体技术与高中美术鉴赏课的完美融合[J].数码设计，2017，6（10）：279.