基于核心素养的高中信息技术教学策略研究

刘聪

摘要：新课程标准提出高中信息技术教育应培养学生的核心素养，核心素养由四个核心要素构成：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。它是三维目标的综合表达。教师需要在日常教学中实施学生核心素养的培养。本文分析了核心素养的构成和内涵，结合高中教学实践，提出了项目教学、深度学习等信息技术课堂教学策略，以实施核心素养的培养。

关键词：核心素养;高中信息技术;素质教育

近年来，“核心素养”的理论相当盛行。它是指高中阶段的学生为应付社会制度的不断转型和科学的不断转型而必须具有的终生研习技能。在核心素养与电脑科技的结合之中，逐步产生了资料感受、电脑思考、字符創意与实务、资料社会制度义务四个领域的技术品德。当作一名高中资料教员，我相信要增加高中阶段的学生的电脑技能，培育高中阶段的学生的主体实力品德，就应当让高中阶段的学生对研习感爱好。

一、高中信息教学的一些现状

目前，中华人民共和国的素质教育往往是分块展开的。高等教育水准和人材水准是有所不同的。例如，在同一专高中，中学生也许源自有所不同的初中。然而，有所不同的高中在教育资源和CPU装置之上适用差别，造成高中之后高中阶段的学生的资料技术水平并不在同一条起跑线之上。此外，虽然高中资料科技科目已在所有学校普及化，但尚未列入检验区域。所有高中的学生对资料科技科目注重够，只是逗留在解读的层次，造成当前德之内资料高等教育的领先和忽略，高中阶段的学生自然难以掌控素质教育的核心。

二、基于核心素养的高中信息技术教学策略的具体方式

以增加高中阶段的学生的创意感受，不懈在电脑科目之中立足核心素养感受，提升高中阶段的学生的持续研习和创意感受。可展开下列的具体策略来帮助高中学生提升信息教育中的核心素养。

1.估计高中生多创新，提升创造能力

信息科技当作一门互动性很强的科目，其机能余、步骤繁复、流程多、克服计划多。在克服问题的步骤之中，我们需有非常宽阔的思考和充足的自信。因此，在教育步骤之中，教员激励高中阶段的学生创意，在实践中不断激励他们的潜力。比如，bit之中有一个部分将每个章节的第一行缩进2个字符。教员在这里不能只获取一种方式。应激励高中阶段的学生余探险，充分利用因特网的搜寻机能。我们也应当不断改进教学方法，或者按照现代的方式一点一点使改良。

2.因人而异，因材施教

高中阶段的学生的信息库也许不均衡，因此教员应当能因材施教。这并不使得放弃某些高中阶段的学生，而是改进教学内容，使其合乎大众的感知，使大多数学生能跟上教育的脚步。移除一些低于纲要、简单、难以解读、没实用价值的情节，让高中阶段的学生在精确的45分钟之内研习到更余有助于自身转型的新颖经验。在课堂教学之中，对于一些抽象化的知识点，教员最糟糕将其创作成录像的方式，将经验解说得更加细腻、造型，以方便高中阶段的学生解读。

3.以学生为核心

由于目前的考试制度，电脑检验不在全省高考的区域之内，所以高中阶段的学生对教学之上的研习不感兴趣。同时，教员仍然没有变化教员教学和高中阶段的学生听课的教学方式，这进一步减少了高中阶段的学生的研习自主性。高中阶段的学生是教学的主导人，应当反映他们的观念。因此，教师应尽量激励高中阶段的学生活耀课堂气氛，使氛围更加巧妙。比如，当研习页面设计师模块时，如果他们只说明如何设计师和建构页面，高中阶段的学生通常会深感困倦。但是，如果这个议题与我们的具体生存相关联，例如，同学可把高中阶段的学生抽签，以全校为题材，让高中阶段的学生分别创作自己全校的题材网页，让高中阶段的学生根据自己的兴趣爱好独立完工使命，而增加对社会科学的趣味性。

4.给予学生正反馈

教育反馈有下列好处：一是通过高中阶段的学生的回馈，在课程设计和教育计划选取之上，可发现自己的缺乏，并不断改进;其次，透过与高中阶段的学生的沟通，我们可认识高中阶段的学生的问题以及他们对科目的解读。不错的科目反馈可使教员和高中阶段的学生共同进步。比如，在研习相片店铺科目时，教员可根据高中阶段的学生的爱好选取盛行的影片照片，产生静态照片供高中阶段的学生喜爱。在这一步骤之中，教员应当给出自己的专业反馈，并征询高中阶段的学生的看法以激励他们，最终，教员在阐述本科目时，还应当阐述高中阶段的学生的展现。

5.进行比赛，在比赛中获得提升

信息科目是一门实践性教育。然而，由于高中没有这样的自然环境，许多高中阶段的学生的电脑经验不能获得很好的应用。此时，教师应擅长展现这样的自然环境，如成立一些大奖、展开编译器速率比赛、制订ppt创作展现赛事的题材等。总之，这样的比赛可使高中阶段的学生在实践中提升电脑水准。随着课堂教学和课外实务的彻底展开，培育了高中阶段的学生的终生研习技能。

三、结语

培育高中阶段的学生的主体品德不仅对高中阶段的学生研习电脑有很大协助，而且对高中阶段的学生未来生存的专科爱好也有显著协助，创意思考和持续研习感受。不过，修筑这条教育之路肯定不是一朝一夕的事情。需在实践中不断累积和创意。当然，作者在本文之中提交的方式和提议只是一些个人观点，期望能给其他学生造成观念的改变，并试着开发新的方式。作者期望在未来的素质教育之中，普及化主体品德应实施到所有经验之中。

参考文献：

张成. 基于核心素养的高中信息技术学科教学策略研究[J]. 中小学教学研究， 2019， 000（001）：73-76.

陆超. 基于核心素养视域下探讨高中信息技术课堂中学生创新能力的培养[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.