如何借助亲子共读培养幼儿阅读力

姜沛沛

摘要：在早期阅读能力的培养中，家长的帮助无疑是十分重要的，因此教师需要积极发挥家长的力量，尝试凭借家庭亲子共读活动为幼儿营造良好的阅读环境，保证幼儿在其中积极参与、认真实践，在家长的帮助下达成良好的阅读参与效果。

关键词：幼儿园;亲子共读;阅读力

阅读力的培养对于幼儿的终身成长是十分重要的，阅读力的高低不仅能够直接影响到幼儿的学习能力，还会对幼儿的人生发展起到重要的影响。在教育活动的组织和实践中，教师可以通过亲子共读活动拓展幼儿的视野，鼓励家长在家庭中为幼儿展示多种多样的绘本资源，借此帮助幼儿了解丰富多彩的世界;家长可以通过亲子共读，培养幼儿的思考能力，借助趣味化的阅读活动强化幼儿内容认知和思考的意识和主动性;家长还可以通过绘本阅读的亲子共读，强化幼儿的信息捕捉能力，保证每一位幼儿都能够凭借观察捕捉绘本当中的重要信息。

一、拓展幼儿视野

为了培养幼儿的阅读力，教师需要通过家亲子共读活动要求家长拓展幼儿的视野。家长可以结合幼儿的年龄特征，选取多种多样的绘本资源引领幼儿欣赏，促使幼儿在愉快的绘本欣赏和观察中建立阅读主动性，有效地凭借丰富的绘本内容拓展个人的视野，开拓个人眼界。在教师的帮助下，幼儿还能够建立阅读兴趣，这对于幼儿后续的阅读力发展是十分重要的。

例如，在亲子阅读活动组织中，家长可以借助科学类的绘本邀请幼儿欣赏;也可以借助趣味故事类的绘本邀请幼儿阅读;还可以结合趣味童话故事绘本邀请幼儿欣赏，为幼儿呈现丰富多彩的教育内容。这种趣味化的亲子共读活动可以引领幼儿了解不同的知识，帮助幼儿拓展眼界。在亲子共读实践过程中，教家长可以选取不同类型的绘本为幼儿进行讲述，凭借多种类型的绘本内容，为幼儿呈现出一个丰富多彩的阅读世界，使得每一位幼儿都能凭借绘本阅读了解丰富有趣的故事，实现眼界的有效拓展。最终，幼儿借助家庭开展的亲子共读建立了阅读兴趣，实现了个人眼界的有效开阔。

二、培养思考能力

在亲子共读实践中，家长需要借助正确的阅读步骤，带领幼儿参与绘本欣赏，需要通过这种形式对幼儿提出多种多样的问题，引领幼儿结合绘本内容进行思考和分析。久而久之，幼儿不仅能够增强阅读力，还能够逐步养成良好的思考能力，借助自己对于绘本故事的认知和理解，完成绘本内容和问题的分析与探究。最终，幼儿能够凭借良好的思考能力，投入到绘本阅读和分析中。

例如，家长在带领幼儿阅读《小黑鱼》这个趣味绘本的时候，会通过多种问题的提出和引领为幼儿营造良好的思考环境，促使幼儿凭借自己对故事的理解进行问题的表述。家长询问：一开始小黑鱼为什么会不开心？小黑鱼是如何带领大家战胜大鲨鱼的？如果你是小黑鱼，碰见故事当中的那些难题，你会怎么做？这些问题不仅能够有效吸引幼儿的注意力，还能够带领幼儿走进小黑鱼的神奇世界，结合故事中各种情景进行问题的思考和回复。在家长引导的亲子共读过程中，问题的提出不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够为幼儿营造良好的思考环境，促使幼儿凭借这些问题实现思考能力的锻炼。

三、强化信息捕捉能力（通过观察）

趣味化的亲子共读活动，能够帮助幼儿建立阅读主动性。凭借绘本内容的有效观察，强化信息捕捉意识和能力。信息捕捉能力对于幼儿的终身发展和阅读力强化是必不可少的，因此亲子共读活动当中的观察活动开展，将强化幼儿的信息捕捉能力。结合家长的帮助，幼儿能够凭借绘本画面的信息资源，在家长的讲述中了解绘本主要内容，然后借此强化信息捕捉能力，完善阅读力。

例如，家长在带领幼儿阅读《安的种子》这本绘本的时候，为了锻炼幼儿的信息捕捉能力，家长带领幼儿观察图画上的内容，邀请幼儿结合安、本、静三个小主人公的不同做法进行图片观察。每一张图片中都包含丰富的细节，而幼儿则在家长的引导下进行认真观察，积极发掘。在家长的帮助和引领下，幼儿不仅看到了三个小和尚在种植荷花中的不同表现，还结合他们使用的工具、种植的季节等内容捕捉到了有效信息，这些信息对于小和尚种植荷花的失敗或成功都有一定的预示。趣味化的观察活动，不仅使得幼儿更主动地投入到了绘本阅读中，还促使幼儿强化了信息捕捉能力。最后，家长顺利带领幼儿完成了绘本阅读，凭借亲子共读活动取得了理想的教育效果。

综上所述，幼儿教师为了有效培养幼儿的阅读力，需要积极发挥家长的力量，凭借亲子共读活动，要求家长在家庭中对幼儿开展绘本阅读。在亲子共读实践中，教师可以鼓励家长借助绘本拓展幼儿的视野，借助绘本培养幼儿的思考能力，借助绘本强化幼儿的信息捕捉能力。由此可见，丰富的亲子共读不仅能够为幼儿带来快乐，还能够凭借多种多样的绘本资源，为幼儿呈现出一个丰富多彩的世界，促使幼儿在愉快的活动参与中感受到阅读乐趣，实现阅读力的逐步建立。在亲子共读教育活动的组织和实践中，家长可以有效帮助幼儿在趣味化的绘本阅读中拓展视野，建立基本的思考能力，强化信息捕捉能力。这些能力对于幼儿的终身成长都是十分重要的，因此教师需要针对性帮助家长在亲子共读中注意这些能力的培养，尝试为幼儿营造良好的成长环境，促使幼儿在愉快的阅读实践中达成各项能力的锻炼和提升。最终，每一位幼儿都将在亲子共读中实现进步和成长，且逐渐养成良好的阅读力。

参考文献：

[1]孟晓慧. 幼儿依恋与入园适应的关系[D].湖南师范大学，2020.

[2]李璐璐. “二孩家庭”父母亲职压力及应对方式的调查研究[D].沈阳师范大学，2020.