对提高初中物理实验教学有效性的分析

刘玉林

摘要：物理是中学的一门重要学科，而在这门学科中，实验是不可缺少的关键环节。新课程改革实施后，家长、教师越来越重视学生的全面发展和核心学科的培养，中学物理实验教育在这方面发挥着重要的作用。因此，教师要想提高中学物理教育的效率，就必须重视起实验的的教育环节，结合实际教学经验，让中学物理实验教学能得到实质性的改进。基于此，本文对提高初中物理实验教学有效性的策略进行了初步分析。

关键词：初中;物理;实验课程;有效教学

物理是无数人类智慧的结晶，是古人和现代人思想交流的桥梁，正是一代又一代人不断地实践检验，现阶段的人们才能逐渐认识到这个世界的真实相貌。从此可以发现，实验教学在学生初中阶段的物理教育有着举足轻重的地位，然而，在当前中学物理教学中，许多教师往往意识不到这一点，这也就导致学生不能熟练地将实验结论应用到解决问题的过程中，不符合中学物理教学标准的要求。因此，教师要充分重视实验教育，通过有效的探究，总结出物理实验教学方法，帮助学生更好地掌握物理知识，不断提高其科学素养。

一、开展有效互动

在初中物理实验教学中，教师不要仅仅只关注学生的实验成绩，更要注重增进学生和教师之间的关系。在初中物理过程中，良好的师生互动能够调和师生之间的关系，讓学生能够更加方便地得到教师的指导，提高自身的学习质量，让教师能够在与学生的交流中，发现自身的缺点，进一步改善自己的教学。因此，中学物理教师在实验教学过程中要注重与学生的有效互动，让学生在互动中感到舒适和快乐。

在初中物理实验教学中，教师要注意增加与学生的互动，拉进师生间的距离，从而达到实验教育的教育目标。例如，教师在进行有关“串并联电路的电流和电压规律”这部分的实验教学时，就可以尝试将电路线路和开关固定在黑板上，使学生能够更清楚地看到整个电路，便于更直观地理解。在这之后，教师就可以鼓励学生，让其以主动报名的形式在讲台上操作，给学生自己亲手测量电流和电压的经历。在这个过程中，教师还能引导其他同学科学评价这位学生的实验步骤和操作规程是否准确规范，要求同学们用自己已有的知识集体思考，共同探索。这种教学形式能够让学生可以真正参与到课堂实验过程中，这不仅有助于丰富学生的学习体验，还极大地提高了其实践能力。

二、加强生活素材应用

初中物理实验是一个重视实践的课程，仅仅依靠书本知识无法教会学生通过实验探索世界蕴含的奥秘。物理的美在于它与我们的日常生活息息相关，也正因为此，我们的生活中也处处有着物理实验的影子。以生活为资源库，加强实验中生活素材的应用，这是一种满足学生实验学习的需求的教学方法，在中学物理实验教学过程中，教师应鼓励学生进行生活化的实验探究，加强生活资料的运用，启发学生的学习思维。

教师在物理实验教学过程中要注重生活素材的应用。例如，教师在教导学生学习有关“现代顺风耳—电话”的内容时，为了激发学生的创造性思维，在教师为学生讲解了电话的基本原理后，就可以在课后为学生布置一个收集纸杯的小任务，让学生利用生活中的铜环、线等物品做成简易小电话，教师还可以鼓励感兴趣的同学多应用生活中不同的材料进行制作、实验。这些生活化的实验活动能够极大地引起学生的兴趣，增强学生将生活与物理相结合的意识，提高学生的动手操作能力。

三、优化教学评价

在中学物理实验的教学过程中，教师要通过有效的教学评价来帮助学生完成实验学习。在现有的初中物理实验教学评价体系中，教师评价往往过于看重“结果”，却忽视了“过程”，这影响到了实验教学的质量。因此，在初中物理实验评价中，教师要重视评价的方式，总结学生的试验方法，点评学生的实验过程，发现学生的实验的闪光点，优化教学评价。除此之外，教师在实验教学评价中要经常使用归纳性、鼓励性的词语，通过教师的实验评价，鼓励学生更积极地参与实验，让其更快速地成长。

教师在教学过程中，要注意优化教学评价。例如，教师在教导学生学习有关“探索杠杆平衡的条件”这部分内容中，要详细了解学生的实验过程，注意学生操作过程中不规范的地方和闪光点，进行综合、科学地评价。在实验的评价过程中，教师也要注重通过“激励性的评价语言”，如“不错”、“这个地方做得很好”等，树立学生的实验信心，让学生更有动力去继续学习。除此之外，教师还可以通过组内互评的方式，让学生自己总结本组的实验过程、实验方法，帮助其养成实验反思的好习惯，提高学生实验学习的质量。

总而言之，物理是一门实践性很强的学科，其充斥着大量的实验内容，并且由于物理知识本身难以理解，学生在学习过程中需要配合实验，才能更好地理解所学知识。因此，初中物理教师要认识到实验教学的重要性，从多个方面入手，不断改正存在的问题，优化教学环节，探索出强化初中物理实验教学有效性的方法，提高实验教学的质量，并以此进一步提高整个物理学科的教育质量。

参考文献：

[1]袁琳.农村初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].知识窗（教师版），2020（12）：94.

[2]张超.初中物理实验教学中创新思维能力的培养探究[J].新课程，2020（52）：84-85.