浅谈在小学课堂教学中吸引学生注意力的策略

庞亚梅

课堂是教学的主阵地，每个一线教师的课堂各有千秋，教学方法的设计，师生互动的配合，课堂活动的开展，每节课都有着自己的独特之处，老师们在课堂中表现出来的沉着，机智，以及对学生的鼓励性语言，都是为了吸引学生的注意力，达成预定的教学目标。下面，我就谈几点自己在教学中的一些策略和体会：

一、课前交流是关键。

课前老师与学生进行充分的交流、沟通可以消除紧张情绪，营造一种轻松和谐的学习环境，通过课前交流拉近师生关系，利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。例如在教学《小蝌蚪的成长》一课时，我利用激发兴趣的开场白吸引学生注意力：“同学们，你们知道小蝌蚪长大后变成了什么？”学生大声地说：“我知道，变成了小青蛙！”我又说道：“可是100只蝌蚪中，只有20只变成了青蛙，其他的蝌蚪都没有变成青蛙，你知道吗？”，听到了这儿，学生们都睁大了眼睛，兴趣浓厚，于是我开始了新课教学，而这节课效果特别好。新课结束后，我又问学生：“学习了新课，你有什么收获？”学生回答：“我学会里竖式计算的方法。”又有学生说：“我要做一只努力的蝌蚪，一定要变成小青蛙。”童言童语富有童趣，处处体现出智慧碰撞的火花。

二、課堂生成引共鸣。

新课学习中，教师应该勇于创新，将学生完全放开，允许学生出错误，并且不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视课堂中的生成，我想这点需要我们每位教师反思。在教学《认识角》一课时，根据二年级学生认识事物是以形象思维为主这一特点，利用教师教具三角尺，在教学时，让学生参与摸一摸实物，说一说感觉，画一画，让学生明白了角的来历，通过直观表象来帮助学生去逐步的、循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角”，学生在画角的过程中出现了错误，针对错误展开讨论，说一说，通过说找到了问题，及时纠正错误，同时又为教学创设了很贴近学生实际的教学素材。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，使抽象的知识具体化，在说一说，找一找的活动中达到师生情感的共鸣。

三、课堂教学生活化。

数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，却又高于生活，最终为生活服务。在教学《铅笔有多长》一课时，引导学生找一找身体上的长度单位，谈话激发学生兴趣：“上课之前，老师要考一考你们的眼力，请你估一估老师的身高是多少呢？”引导学生试着以米或厘米作单位估计，又接着问：你知道米和厘米有什么关系呢？米和厘米是长度单位家族中的两兄弟，用什么字母怎样表示？你能用手比画出1米和1厘米的长度吗？长度单位家庭中还有很多兄弟，让我们一起来认识他们吧！在这里的设计意图是：创设估计老师身高的情景，复习已经学过的米和厘米两个长度单位，为本课的学习分米和毫米做好铺垫。在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

四、合作探究有效果。

教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如在学习《测量》时，让学生拿着直尺量一量自己课桌的高度，铅笔的长度，同桌合作，一个人量，一个人做记录和标记，学生兴趣浓厚，课堂氛围和谐，合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。在教学《辨认方向》一课时，让学生说一说自己四个方向上分别是哪位同学，互相说一说，在娱乐中掌握了正确辨认方向的方法。我在每一节课都非常重视学生间的合作学习，把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生有困难时，我才去在学生独立思考之后再通过合作交流的基础上适时点拨指导。另外在合作学习中给予学生充足的时间，让学生充分发挥个性观点，留给学生充足的耐心，并选择适当的时机进行引导。

五、课堂游戏造氛围。

小学生的有意注意时间短，在学生注意力不集中或者兴趣消失的情况下，我就采取互动小游戏，比如：“伸出你的右手，摸摸你的左耳，伸出你的左手，拍拍你的右腿，举起你的双手，一起伸个懒腰”。师生一起活动一下，通过师生互动小游戏吸引学生注意力，极大地提高了学生的学习兴趣，学生自然很高兴，拉近了师生距离，有意识地营造了课堂氛围。

六、小小奖励树自信。

自信心对于一个人的发展起着基石性的作用，信心是人的能力的催化剂，能够将人的一切潜能调动起来，而自信心对于小学生尤其重要，树立自信心更是重中之重。在教学过程中，我把赞扬和鼓励作为教育孩子的法宝，及时发现孩子的优点，并以欣赏的眼光、愉快的心情表扬孩子的优点，当孩子有一点点进步和闪光点时，及时地表扬和鼓励。除了语言激励外，我还采取了一定的物质奖励，主要用奖励贴，有老师签名的花朵印章，小奖状，表现突出的同学最终获得学习标兵的勋章。孩子们特别看重老师的奖励，学习积极性高度上涨，戴上学习标兵笑脸勋章，孩子们脸上洋溢着自信的笑容。看着一张张可爱的小脸，我觉得自己的教育是成功的。

总之，吸引学生注意力的方法多种多样，但在我长期的实践教学中，课前交流是关键、课堂生成引共鸣、课堂教学生活化、合作探究有效果、课堂游戏造氛围、小小奖励树自信这几个方面的方法策略特别有效，起到了提高课堂效率的显著效果，自己将在以后的教学中加大研究力度，从多方面研究小学生的身心特点，积极探索。