初中地理教学困境与出路分析

彭佳

摘要：随着新课程教学改革的持续深入发展，初中地理教学改革受到人们的广泛关注，如何提高初中地理教学效率，提高学生学习效果，是初中地理教学改革的重点。因此在实际教学工作中，教师要积极改变策略，根据新课改的要求，将课本知识与课堂实践相联系，有效促进学生对于地理知识掌握能力的提升，达到素质教育的目的。本文通过对初中地理教学困境进行分析，进而提出初中地理教学的出路，希望对促进学生地理核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：初中;地理;教学;困境;出路

引言

地理知识来源于生活，因此在初中地理教学中，教师要积极将课本知识与实际生活相联系，加强学生在地理课堂的学习体验，提升地理教学的质量，实现学生综合素质的提升。初中生正处于身体发育的关键时期，积极开展初中地理能够有效促进学生学习效果的提升，达到新课程改革的要求。教师要积极引导学生进行地理知识的思考练习，有效提升学生的学习兴趣，培养学生处理问题的能力，实现学生地理学习效率的提升。

一、初中地理教學困境分析

1.缺乏初中地理教学实践

目前地理教学实践比较少，没有真正做到充分发挥地理的优势，对于初中地理课堂教学的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于地理实践教学重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势。因此必须要提高认知。另一方面由于教师对于实践课程的理论和操作还不够熟练，不能够充分利用实践教学进行高效的地理课堂教学，不利于学生整体能力的提高。

2.受传统教学模式的影响，忽视了学生在地理学习中的主体地位

受传统应试教育的影响，教师容易在地理中忽略了学生学习主体的地位，这是当前初中地理存在的主要问题。这主要表现在课程设置中，教师转变了师生角色，错误地将自己置于更高的层次。从地理学科内容的选择，到发展方法的定义和最终结果的呈现等，都必须由自己来决定。因此，学生只能被动地跟随教师开设的地理教学思路进行学习，很难取得进步和发展。

3.过分注重地理课程的成绩，没有形成科学的课程评价体系

在初中地理中，存在过分重视地理的成绩，没有形成科学的课程评价体系，也是当前初中地理教学中存在的严重问题。其主要表现是，当教学完成后，教师会更加关注学生地理的成绩。如果学生取得的成绩符合自己的心理预期，就会得到验证。相反，当学生达到的效果与教师内心的期望背离时，教师往往会持消极的看法，却忘记了学生的成长进步也是需要一个过程的。在处理学生学习问题时，不能只看最后的成绩，更重要的是要制定一套科学、合理、客观的课程评价体系。

二、初中地理教学的策略

1.与现实生活紧密结合，促使学生积极投入地理的学习

初中生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在初中地理课程教学中，教师要结合日常生活中的现象，用地理知识来解释现实生活中的这些现象。通过与生活现象的联系，使学生改变地理课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生自主学习的意识，引导他们一步步投入到地理课程的学习中。例如，风是如何产生的？为什么会产生高气压？通过这种现象，有效唤醒学生的学习积极性，学生会积极投入学习，并寻求相关现象的解释。因此，简单的生活现象可以促使学生对地理相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性。

2.合理布置地理实践练习，培养学生地理核心素养

在进行初中地理教学时，教师应注意对学生地理知识的课外实践训练。例如，在讲解等高线课程时，学生最初并不清楚山脊和山谷的位置。在地理课堂上，教师要善于运用实物演示，进行实践练习。通过“切”山，让学生分别绘制每个切面，通过图像相加得到每个部分的等高线示意图。由于地图剖面中相邻等高线之间的高度差一般相同，因此地形的坡度与等高线之间的水平距离成反比。相邻等高线之间的水平距离越小，等高线排列得越近。地面坡度越大，相邻等高线之间的水平距离越大，等高线排列稀疏，地面坡度越低，以此提高学生的地理实践能力。

3.优化地理教学评价方式，发挥地理课程的作用

评价教学方式是教师的必修课，是教学的重要组成部分。通过评价教学方式，教师可以了解学生对于知识的掌握程度，通过地理教学评价，可以了解学生容易出错的地方。地理教学评价是学生与教师间无声的交流，教师可以通过评价及时纠正学生的学习过程。同时在地理教学评价方面，教师可以组织学生进行互动，指出地理中存在的问题，教师再进行汇总，把容易出错的地方再讲解一遍，以加深学生的理解和记忆，提高教学质量，有效促进学生对于新知识的掌握，提升学生的地理综合素养。

结论

综上所述，面对新课程教学改革，教师要有效针对初中地理存在的问题进行科学的分析，进而提出有效的改善策略，实现学生地理学习效率的提高。在地理教学过程中，教师要积极采取通过生活场景开展教学地理，以激发学生的学习兴趣、合理布置地理的地理，培养学生地理核心素养、增强地理教学的趣味性，使学生爱上地理的学习、优化地理教学评价方式，发挥地理课程的作用等策略，提升学生地理综合素养。

参考文献

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[2]吴丽翠.初中地理实施对策研究[J].考试周刊，2017（28）：24-25。