初中语文阅读教学的现状与应对策略

钱书凤

摘要：在时代与社会飞速进步的过程中，教育事业是人们一直以来关注的焦点。而阅读又是语文教育中重要的组成部分，在中考中所占分值较大，对学生语言能力、思考能力和道德修养等方面都有积极的促进作用。本文从初中语文阅读教学的重要意义，初中语文阅读教学的现状，提高初中语文阅读教学有效性的策略这几方面重点探究初中语文阅读教学的现状与对应策略，以便于广大语文教师商讨，提高阅读教学的有效性。

关键词：初中语文;阅读教学;现状;对应策略

引言

新课标中已经明确肯定了阅读的个性化特点，指出了教师全盘引导的不合理之处，这就从宏观层面上敦促着语文教师进行改革和调整。阅读不仅仅是认识文字的过程，更是提炼总结关键信息，体会段落和整体情感的过程，能够在很大程度上发散学生的思维，提高学生的人文素养。初中阶段的学生正处于理性情感和非理性情感高速发展的黄金时期，在阅读教学中给予其技巧上的指导和意识上的引导，能够有效促进学生综合素质的发展。

1初中语文阅读教学的现状

1.1重视程度不够，缺乏阅读指导

初中生自身眼界相对不够长远，很多思想和知识都是家长和教师灌输和传达的，而部分教师和学生家长片面地认为阅读教学可有可无，对阅读教学重视程度不够。此外，当前的初中阅读教学中，很多教师对学生的阅读指导工作做得不到位，在阅读教学中以提高学生考试成绩为根本准绳，一味地让学生背参考答案，没有想过授之以渔比授之以鱼更重要，不利于学生阅读能力的提高。

1.2教学内容空泛，主旨指向不明

当前部分教师在阅读教学中依然依赖教材或者无限拓展阅读内容，无法详细具体把握教学内容，重点不突出，认为教材中出现的内容都是重要的、正确的，导致阅读实效不佳。出题角度也主要从字词句段落等方面，训练学生规范答题，不注重问题的解题角度和思路，问题难度也常常忽略。对于教学内容的展现形式，一些教师过分追求创新性，却把阅读教学的本质忽略，不重视学生自主阅读的价值，所以学生阅读的目标指向性不强，阅读能力难以得到显著提高。

2初中语文阅读教学的有效策略

2.1培养学生良好的阅读习惯

阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，需要在日积月累中，不断的将知识进行沉淀，通过不断的写作练习，将知识更加灵活的进行转换和运用，才能提升阅读能力。因此，在教学时，教师要重视学生阅读习惯的培养，只有通过更多的阅读，才能是自己的内涵得到提升，积累更多阅读的技巧。公益读书活动属于较为常见的课外阅读活动，实际上，在这个活动中主要是让学生学会与他人分享，相互之间推荐自己认为好的阅读材料，将自己所阅读过以及喜欢看的图书介绍给他人，让学生认识到阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣，让读书变得更有意义。在新课改下，国家重视教育要坚持学生为主体，教师要对学生进行鼓励教育，引导学生更好的阅读，结合课外阅读资料，拓展学生的知识面积，增加知识的广度和深度，从而达到提升学生阅读能力的目的。

2.2加强课外拓展

培养学生的语感是初中语文阅读教学的重要目的，要想达到这一目的，就需要指引学生在课余时间扩大阅读量，如，可阅读课外或课内的优美文章，扩大自己的知识面。现代社会初中生需要学习的课程较多，很多学生还参加了兴趣班、特长班等，课外时间有所减少，教师需要经常性地提醒学生，在课余时间扩大自身阅读量的重要性，并且主动为学生推荐一些优秀的阅读材料，帮助学生形成良好的阅读习惯。另外，教师还可提醒学生多应用课堂中所学的阅读技巧及相关知识，让阅读更为高效、有趣。在潜移默化中，学生可以逐渐形成自身的阅读方法，增强阅读兴趣、锻炼阅读能力，进而形成良性循环。

2.3基于审美鉴赏进行创造性阅读教学

阅读的过程对于学生来说是非常枯燥的，学生很难对一篇文章进行完整地阅读，但这一点却常常被语文教师所遗忘。初中教材中的一些现代文都是通过很多教育专家进行层层质量检查而汇集在一起的，所以这些文章对于学生来说是非常值得去学习的，这些文章都是语文教师在进行现代文阅读教学时的重要资料。例如，在对《行道树》这篇现代文进行解读时，教师可以用多媒体给学生播放《爱的奉献》这首歌，通过歌曲和文字把学生带入到文章中去，这样就可以让学生深深地领会到张晓风描写行道树是想要把劳动者无私奉献的形象表达出来。通过这样的教学，学生可以对文章进行深入地了解，明白文章的乐趣，从而使学生改变对文章只进行浅显地阅读的习惯。这样的教学不但提高了教学效率还培养了学生的阅读兴趣。所以教师想要提高学生的阅读能力的時候，就一定要培养学生的审美意识，因为对学生审美意识的培养可以让学生深入了解一篇文章的内容，从而提高学生对现代文阅读的理解。

2.4确保学习能独立

阅读教学虽然需要教师给学生技巧和情感上的指引，但本质上学生是在个人意识主导下进行的学习，他们需要自己探索，自己挖掘，自己主动与他人进行沟通和交流，才能真正锻炼能力。对此，教师应当降低对阅读理解题型的依赖，在课堂上尊重学生的主体地位，不能一味地依赖教材，让学生模板化学习，而要给学生保留充分的阅读时间，让学生在文字探索的过程中形成自己对阅读的感悟，归纳出自己的想法和意见。

结语

总而言之，在初中语文阅读教学过程中，教师应该提高学生的阅读热情，将阅读教学贯穿在教学的始终，不断提高学生的探究能力，从而促使初中生得到更加全面的发展。

参考文献

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[3]杨伟.论统编本初中语文教材阅读教学之新变[J].课程.教材.教法，2018，38（3）：74-80.