幼儿教师在亲子阅读活动中的教育策略

王萱瑜

摘要：许多教师都存在一定的教育误区，认为亲子阅读活动就是家长带领幼儿实施的教育活动，与教师没有什么关系。其实这种认知是较为片面的，只有教师积极引导，认真引领，才能够保证家长更好的完成亲子阅读活动。而亲子阅读活动的实施效果将直接影响到幼儿早期阅读力的培养效率，因此教师需要借助丰富的教育手段提升亲子阅读实施效果。

关键词：幼儿园;亲子阅读;教师;教育策略

为了有效提升家长在家庭中实施亲子阅读的教育效力，教师需要在家长会议和日常教育引导中为家长献计献策，提升家长在亲子阅读教育实践中的实践成果。在教师执行教育策略的时候，教师需要帮助家长了解适合幼儿的绘本，借助绘本书目的推荐和介绍，保证每一位家长都选取适合自家幼儿认知和阅读的绘本内容;教师需要告诉家长绘本讲解的基本方法，使得家长步骤明确的完成每一天的亲子阅读;教师还需要通过亲子共读活动的定期安排，为幼儿和家长呈现出愉悦的活动参与氛围，使得每一位家长和幼儿都能够感受到亲子阅读的成就感和愉悦感。

一、帮助家长了解适合幼儿的绘本

在教师的教育策略执行中，需要帮助家长了解适合幼儿阅读的绘本。对于小班、中班和大班的幼儿，其适合阅读的绘本并不相同。以小班幼儿为例，其适合阅读的绘本主要以图画为主文字为辅;对于中班的幼儿而言，文字的适量增加，能够激发幼儿的想象力和创造力;对于大班幼儿而言，绘本内容则需要带有一定的哲理，能够启发幼儿的思考，锻炼幼儿的思维能力。

例如，为了充分提升亲子共读活动的教育效果，教师需要帮助家长了解适合幼儿阅读的绘本内容。在教师召开的家长会议上，教师结合班级中幼儿的成长特征进行了绘本的選举，且能够针对班级中不同爱好的幼儿选择出了科普类绘本、故事类绘本、诗歌类绘本、传统故事类绘本等丰富多样的绘本内容。这些绘本内容的选取和展示，不仅能够帮助家长了解适合幼儿阅读的绘本，还能够帮助幼儿在亲子共读中有效选取绘本内容进行活动开展。同时，教师帮助家长了解适合幼儿阅读的绘本，能够有效减少家长在绘本选举中产生的畏难情绪，促使家长将主要精力都投放在绘本阅读讲解中。

二、告诉家长绘本讲解的基本方法

教师需要帮助家长了解绘本讲解的基本方法，促使家长步骤明确的在家庭中开展亲子阅读。只有教师帮助家长掌握了基本方法，才能够有效降低家长在亲子阅读活动中产生的畏难情绪，引领教家长高效的投入到亲子阅读引领中，为幼儿营造出良好的家庭阅读氛围。同时，教师的帮助能够使家长顺利开展亲子阅读，提升幼儿早期阅读力的培养效果。

例如，教师在帮助家长了解绘本讲解的基本方法时，对家长讲述了绘本阅读过程中需要具备的基本步骤。首先，家长需要带领幼儿观看绘本的封面和封底，要求幼儿通过这些内容大致把握绘本讲述的基本内容;其次，家长需要带领幼儿观察绘本内页的每一页内容，然后借助画面信息的捕捉充分发挥幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿结合自己的想象加以表达;再次，家长需要结合绘本当中相关的问题，对幼儿提出问题，鼓励幼儿结合自己的认知和理解进行问题回答;最后，家长可以引导幼儿结合故事中获得的感悟与思想加以共同凝练和总结。最终，家长顺利带领幼儿完成了绘本阅读。

三、亲子共读活动的定期巧妙安排

教师可以以幼儿园为原点进行亲子共读活动的组织，凭借趣味化的亲子共读活动，邀请家长和幼儿共同参与。在此过程中，教师要求家长和幼儿展示亲子互动效果，凭借这种有趣的活动建立幼儿的阅读自信，为幼儿的早期阅读力强化提供平台和机会。最终，幼儿将在亲子共读活动中感受到阅读带来的快乐和成就感，也将更高效的投入到后续的亲子阅读当中。

例如，为了保障亲子共读的实践效果，教师会在幼儿园当中定期开展亲子共读活动，要求各位家长和幼儿共同参与。在“我会讲故事”亲子共读活动的幼儿园实践中，教师请各位幼儿将自己在近阶段最喜爱的绘本拿到幼儿园当中，然后邀请家长随机坐落落座，幼儿则需要为自己面前的家长讲解自己拿来的绘本。这种趣味化的随机组合活动，不仅能够锻炼幼儿的表达能力，还能够培养培养幼儿的阅读自信，促使幼儿自信满满的结合绘本内容进行表达。更为重要的是，这种随机组合的绘本讲述活动，能够为家长和幼儿营造出一种愉快的活动氛围，促使大家进一步强化亲子共读活动的参与，构建出良好的阅读环境和氛围。

综上所述，教师为了提升家庭亲子阅读的实施效果，需要为家长提供基本帮助，保证每一位家长都掌握亲子阅读的有效方法和正确策略，带领幼儿沉浸在趣味化的阅读世界当中。书籍的世界能够带给幼儿安稳和快乐，也能够有效拓展幼儿的眼界，但是仅仅依靠幼儿园中的阅读引领，往往无法满足幼儿的成长所需。故而教师需要充分发挥家长的力量，凭借家庭中的亲子阅读，为幼儿打造一个良好的家庭阅读世界。为了保证家长的阅读效率，教师需要帮助家长了解适合幼儿阅读的绘本，告诉家长绘本讲解的基本方法，定期开展亲子共读活动，要求家长和幼儿共同参与。多样化的协助不仅能够降低家长的亲子阅读畏难情绪，还能够有效提升家庭亲子阅读的实施效果，为幼儿呈现出丰富多彩、内容丰富的阅读活动。最终，幼儿将在愉快的亲子阅读中实现进步和成长，也将伴随着教师和家长的共同帮助，实现早期阅读力的发展和提升。

参考文献：

[1]甘义. 依恋游戏对小班幼儿社会自立-社交行为养成的实验研究[D].湖南师范大学，2020.

[2]李晶. 数学绘本亲子阅读对4-5岁儿童数学能力的影响[D].湖南师范大学，2019.