浅谈新时期背景下的小学数学创新教学策略

吴启高

摘要：本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“注重生活化联系，促进学生应用知识”“巧用多媒体技术，提升知识形象程度”“开展小组化教学，培养学生合作意识”三个基本点出发，对如何在新时期背景下开展小学数学创新教学进行了分析和探究，旨在有效加深学生们对知识的理解和掌握程度，进而更好地促进学生们全面发展。

关键词：小学数学;生活化;多媒体技术;小组合作

随着新课程改革逐步进行，现阶段的小学数学教育越来越注重创新改革，进而多元化的教学形式和内容也就进一步吸引了学生们在课堂上的注意力，如此一来也大大加强了学生们的学习印象。除此之外，教师们在开展创新教学的过程中也要能够始终遵循“以人为本”的教育原则，进而充分释放学生们的在课堂上的主观能动性，最终有效促进学生们的创新能力、探究意识等综合素质的提升。然而在以往的小学数学课堂上，教师们很少重视对学生综合学习能力的培养，也因此大多时候在进行满堂灌式的教学模式，这样一来就导致学生们对知识缺乏深入的思考，进而对知识核心本质的掌握程度就远远不足，久而久之学生们的学习成绩自然会下降。针对这一系列的問题，教师们就要有意识地去进行课堂创新改革，要确保课堂教学内容更加符合小学生的学习喜好和认知能力等等，进而便可以充分激发学生们的主动积极性，最终大大加强学生们的数学素养。

一、注重生活化联系，促进学生应用知识

数学知识来源于现实生活，而又充分应用于现实生活，对此教师在授课的过程就要注重知识和生活的联系，进而既可以加强学生们对知识的学习深度，还可以促进学生们在生活中应用所学知识。除此之外，教师便是能够主动培养学生们在生活中观察和发现数学问题的习惯，并且能够以数学的眼光去看待和分析问题，进而大大提升自身对数学知识的活学灵用。

例如，任课教师在教学“位置与方向（一）”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习认识东、南、西、北四个方向。这部分内容与学生的日常生活联系非常的紧密，教师可以从学生的生活入手进行课堂导入，比如教师可以利用多媒体向学生展示出某个商场的地图并询问学生“假如你们和父母在这个商场中走散了，你的父母在地图上的这个位置，你在地图上商场的另一个位置，你能说一说怎么走才能找到你的父母吗？”进而利用生活化的场景来加强学生对知识点的思考，同时学生在教师的引导下还能够主动参与到课堂教学中，有效促进学生对数学知识点的应用。

二、巧用多媒体技术，提升知识形象程度

小学数学教师要善于在课堂上巧妙利用多媒体技术来提升知识的形象程度，从而大大加强了学生们的学习效率。小学生们的理解能力尚弱，因此更加直观具体的知识大大有利于学生们的直接思考，从而更好地把握文章的核心本质。此外，多媒体技术的应用也可以使得知识具备更多的趣味性，而这也将能够更加吸引小学生们的学习兴趣，最终大大加强学生们对知识的掌握程度。

例如，任课教师在教学“四边形”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习观察、操作等活动认识四边形并归纳四边形的特征。教师在教学时可以首先利用多媒体向学生展示出几张不同的图片，然后让学生来观察这些图片，并说出这些图片都有哪些特征，进而通过更加形象、直观的方式让学生认识四边形。其次，教师还可以利用多媒体向学生展示出教师亲手画四边形的整个过程，并让学生在纸上模仿画出一个四边形，从而使学生更加直观、真实的认识四边形的特征，提升知识的形象程度。

三、开展小组化教学，培养学生合作意识

小学数学教师要能够具备引导学生们展开小组学习的能力，进而有效培养学生们的合作意识。小学生的学习能力尚未完全成型，也因此在面对一些重难点知识时靠自己的力量很难突破，这时就需要借助小组合作学习来有效掌握的知识的核心内涵，同时通过有效的交流沟通而不断取长补短，最终有效实现整体的提升。再有就是小组内的学生也可以互相鼓劲，增加彼此的学习信心和动力，这样一来既可以增进彼此的友谊，还可以逐渐养成积极学习的习惯。

例如，任课教师在教学“条形统计图”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生学会合作统计数据、记录数据、分析数据等。教师可以首先根据学生的学习情况将学生分为不同的合作小组，然后再在每一个小组中选出一个小组长，并让小组长带领组员去探究全班同学最喜欢的一种早餐是什么，进而各组可以互相分配任务、收集数据、分析数据，进而在互相合作下得出最后的结论，在此过程中便能够有效的锻炼学生之间的团结合作能力，培养学生的合作意识。

总而言之，在新时期的教育背景下，小学数学教师们要敢于去打破传统教学模式，并在此基础上不断创新课堂教学设计，进而充分促进学生与教师的课堂互动，最终有效加深学生们对知识的吸收。与此同时，教师们也要加强对学生综合学习能力的培养，更要不断培养学生们的数学创新思维、逻辑思维等等，进而为学生们日后的学习和成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]高延福. 浅谈在小学数学教育中创新教学艺术的策略[J]. 学周刊， 2019， 000（030）：P.92-92.

[2]李永胜. 新课程背景下小学数学教学策略探究[J]. 新课程（上）， 2019， 000（002）：72.