历史智能教室在高中历史教学中的运用初探

徐海东

项目课题：本文系安徽省合肥市2019年教育科学规划课题：“历史智能教室在高中历史教学中运用策略研究”研究成果之一。课题立项号：HJG19016

摘要：历史智能教室是一个兼具多媒体教室和小型历史博物馆功能于一体的教学平台。它能够利用强大的多媒体功能丰富教师的教学手段，让学生体验与传统教学不一样的视听感受;同时也可以发挥历史博物馆的功能，通过文物鉴赏，让学生亲身体验真实的历史。此外，还有模型制作、情景模拟等教学功能。本文主要是就如何发挥历史智能教室在高中历史教学中的功能谈几点自己的思考。

关键词：历史智能教室;高中历史教学;意义;思考

2019年2月，在“加快信息化时代教育变革”战略部署中，明确提出“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台”，连用两个“智能化”对现代化教育平台进行界定和规范。 历史智能教室兼具教室和博物馆的功能。不仅储备大量教学用的实物模型、文字、图片和影像资源，还具备让学生亲身参与的模型制作，情景模拟等功能。

故笔者认为历史智能教室在高中历史教学中的运用意义重大：

一、有利于激发学生学习历史的兴趣。

对中学生来说，“兴趣不仅能够提高学习质量，成功地掌握知识，也能培养人全面、细致的观察力，提高敏锐而灵活的思考力，发展丰富的想象力，锻炼顽强的意志力。”一在高中历史学习中，精彩曲折的历史故事，鲜明生动的历史人物比较能引起学生的兴趣。随着学习的深入，越来越多枯燥乏味的史实需要记忆，越来越多抽象的历史规律需要理解，再加上作业负担，学生就会渐渐丧失对历史学习的兴趣。

有利于提高历史教师的专业技能。

新课程改革对历史教师的职业素养提出了更全面、更高的要求。不仅要求教师具有高尚的师德，深厚的专业知识，还要有先进的教育教学理念和技能。历史智能教室在高中历史教学中的运用可以有效提高教师的课程资源开发和运用技能、教育科学研究技能、教学组织管理技能等。历史智能教室作为一种课程资源，其开发与运用给高中历史教师提出了新的要求。

有利于实现历史学科五大核心素养培养目标。

“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”，中学历史学科五大核心素养一经提出就收到历史教育工作者的一致好评。学界纷纷开始研究如何实现五大核心素养的培养目标。历史智能教室的开发和运用对此有者显著的意义。历史智能教室能够通过现代化信息技术让学生“穿越”到特定的历史情境中，培养学生的时空观念。如：利用多媒体手段和投影技术，再现雅典公民大会的场景，让学生“置身其中”，直观感受和体验古希腊奴隶制民主政治的盛况和特点。历史智能教室可以以其丰富的文献史料和逼真的文物复制品，培养学生的史料实证素养。如：通过展示司母戊鼎复制品，让学生通过观察去体会和理解我国曾经领先世界的青铜铸造技艺。

历史智能教室在高中历史教学中的运用，首先要求教师掌握操作历史智能教室的相关技术;其次要求教师具备历史智能教室教学的组织管理能力;最重要的是要找准历史智能教室和历史教学的契合点。具体在高中历史教学中如何运用历史智能教室，笔者有以下几点思考：

一、在师生关系上。

教师的角色从知识的传授者变为学生学习的组织者、引领者;由知识权威变为平等参与学生的讨论。在教学中牢固树立学生主体意识，充分调动学生的主动性，让学生积极参与到整个教学活动的过程中来。如在文物参观上，教师不可越俎代庖的直接告诉学生文物的特点，让学生自己去观察，感受，形成结论。同时，教师要充分发挥引导者的角色和作用，要从整体上把握教学过程，不能放任不管，要将学生自主活动始终引导在完成教学目标的正确道路上，不能流于形式。

二、在历史智能教室运用上。

教师要深入研究教学内容和教学目标，深化对教学内容和教学目标的理解。在教学中历史智能教室用与不用，用多用少应取决于教学内容和完成教学目标的实际需要。在历史智能教室的资源选择上，要本着源于教材又高于教材的原则，力求科学性，实效性，符合学生的认知规律。教师还要深入研究学生的实际，全面了解学生的心理特点和认知水平，做到历史智能教室的运用符合学生实际。既能给学生创设自主式，體验式的学习情境，激发学生的学习兴趣，又要能引起学生对问题的思考和探究，促进自主学习，取得更好的教学效果。

三、在交流反馈上。

由于历史智能教室在高中历史教学中运用改变了传统的历史教学模式，是个新的尝试。因此，教师在使用过程中，要注意教师之间的交流，总结经验和不足，最后要形成教学案例，以便于推广。历史智能教室的运用只是手段，目的是为了激发学生学习兴趣，进一步提升教学效果，完成教学目标，实现对学生的能力培养。因此，教师要重视学生反馈。可以通过学生调查问卷，了解学生对历史智能教室运用的意见和建议，同时通过测试检查学生对知识和能力的掌握程度。根据反馈结果不断完善历史智能教室在高中历史教学中运用的方法。

目前以信息技术为核心的数字化智能设备已进入校园，我校在搬迁新校区后已建立了历史智能教室。历史智能教室的使用，大大拓展了师生的视野，激发了学生的兴趣，提高了教学效果，使信息技术与高中历史教学的整合发展到新的阶段。

参考文献：

[1]普通高中新课程研修手册：《新课程的理念与创新》，北京：高等教育出版社2004年版。

[2]赵迎九：《数字化实验设备真正走入课堂》，《教育技术资讯》2006年第6期。

[3]教育部：《基础教育课程改革纲要（试行）》，北京：人民教育出版社2001年版。

[4]范兆雄：《课程资源论》，北京：中国社会科学出版社2002年版。

[5]教育部：《普通高中历史课程标准（实验）》，北京：人民教育出版社2003年版。