《指南》背景下培养幼儿表达能力的策略

许红芳

摘要：我们要重视游戏和生活的重要价值，在《指南》背景下开展幼儿语言教育要通过多种渗透的方式，在一日生活和游戏活动中激发幼儿语言表达的兴趣，提高幼儿语言的表达能力。对此本文结合教育实践进行分析与探讨，提出《指南》背景下培养幼儿园表达能力的策略，为开展相关教育实践提供有价值的借鉴。

关键词：《指南》;幼儿语言表达能力;策略

幼儿时期有几个语言发展的敏感期是进行语言教育的最佳时期，可以有效地丰富幼儿的词汇量，促使幼儿掌握大量的语言交往技能。所以我们要特别重视幼儿语言教育。文章将结合教育实践探讨，在《指南》背景下有效培养幼儿园表达能力的策略。

一、创设丰富的环境，帮助幼儿积累生活经验

创造自由和宽松的语言交往环境，支持和鼓励幼儿与老师和同伴进行交谈，体验语言交流的乐趣，那么在一日生活当中，我们就要抓住一切教育契机，丰富幼儿的语言经验创设更加宽松的语言交往环境使幼儿能够不断的调动自己的已有经验，进而更加主动的进行语言交流，在日常生活中虽然只是简短的几句话，甚是几个词语都有利于幼儿积累词汇、丰富他们的语言交往经验。

例如，在早上的入园活动中，教师可以开展师幼打招呼的活动，那么在幼儿来园时，教师要主动的和幼儿打招呼。例如，某某早上好，而幼儿也要及时地说老师早上好，而且要与家长挥手说再见，通过这样的入园活动，让幼儿学习简单的问候语言。这样的语言交际实践，不但能够为幼儿带来一天的好心情，而且还使幼儿和教师之间将会产生更多的交流话题，对于有效提高的他们的语言表达能力也具有重要的意义。在一日活动中，教师也要创设激发幼儿语言表达的环境，比如幼儿喜欢绘本故事中的人物，为了激起他们表达的欲望，那么教师可以和幼儿一起制作书中的人物布偶，然后让幼儿一边摆弄布偶，一边讲故事。有的幼儿可能只会玩耍这些布偶，那么教师就可以进行恰当的引导，让他们一边玩布偶，一边讲述故事。比如教师可以这样说：我是小猴，我们开始对话吧！早上好，长颈鹿。幼儿也会及时的回应：我是长颈鹿。你好！小猴。由此可见，教师创设适宜的情境，进行恰当的启示和引导，可以有效地调动幼儿的生活经验，使他们更加主动地开展对话交流活动，进而提高他们的语言表达能力。总之我们一定要通过多种途径丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说，幼儿的语言的学习与发展是建立在直接经验基础上的，我们要特别重视一日生活活动的组织与开展抓住一切教育契机，丰富幼儿的语言交往的经验，帮助他们积累词汇，为他们进行语言交流，打下良好的基础。

二、创造丰富的表达机会，激发幼儿表达的欲望

在幼儿园丰富的一日三餐，那么教师就应该认真观察幼儿的表达的态度以及幼儿的想法，满足他们语言表达的需求，教师还要适时的创设语言表达的机会，引导幼儿把自己的感受和想法，利用语言这种形式进行表达。

例如，在语言活动中，有的幼儿学会了说“小蜜蜂飞起来嗡嗡嗡”。在一日生活中，他们也会遇到小蜜蜂或者是小蝴蝶等动物。在这样的生活教育情境之下，教师可可以调动幼儿所学的知识和已有的语言表达经验，让他们在实际生活情境中进行运用，通过这种方式迁移幼儿的经验，提升幼儿的语言表达能力。所以我们应该创造一切教育契机，给他们提供语言表达的机会，使他们在语言的运用中增强自信心。

三、坚持整合的原则，培养幼儿的语言表达能力

在幼儿语言教育中，为了激发幼儿园表达的兴趣，我们要重视游戏在语言教育中的有效运用，通过这种方式可以有效地激发幼儿语言表达的欲望，那么在幼儿园教育中，教师要认真观察幼儿的兴趣倾向挖掘活动中的游戏元素。

例如，围绕《小鸡在哪里》组织开展故事讲述活动时。教师发现在这个故事当中，不同颜色的小鸡会做出不同的动作，如小花鸡是蹲在花盆里，小黄鸡是钻在椅子下，小黑鸡是站在石头上，小白鸡是躲在树后面。幼儿直觉，行动思维比较发达，如果让他们在游戏中通过亲身体验的方式来理解这些动词，可以取得良好的教育效果，那么教师就可以设计游戏活动，让幼儿边讲述故事边做这些动作，通过这种方式让幼儿对这几个表示动作的词进行理解。当然我们还要在日常生活中帮助幼儿积累丰富的词汇量，坚持整合的理念，在其他领域的课程实施过程中，也要帮助幼儿积累丰富的词汇，并且帮助幼儿循序渐进的提高语言表达能力。犹如教师可以把语言教育和区域活动中的角色表演游戏进行有机整合，从而通过角色扮演这种活动形式来提高幼儿的语言表达能力。如围绕爱心医院组织，一开始角色扮演游戏时，教师可以设计这样的语言，让幼儿掌握相关的句式：请问你哪儿不舒服呀？我头疼……围绕《百货商场》组织与开展角色扮演游戏时，教师可以設计这样的句式：请问，您要买什么东西？我要买一件……教师利用这种方式可以培养幼儿语言表达的完整性，并且游戏的形式创设了宽松的语言交往环境有利于幼儿大胆的表达，可以有效提高他们的语言表达能力。

综上所述，在幼儿语言教育中，我们坚持贯彻《指南》精神，重视一日生活和游戏的独特教育价值，为幼儿创设良好的语言环境，在自然而然中激发幼儿语言表达的兴趣，激起他们语言表达的欲望，使他们在语言的运用中掌握语言知识和提高语言表达的技能，促进他们社会性的发展，在幼儿语言教育中，我们应该积极主动的发挥游戏和生活的独特教育价值，创造更加符合幼儿语言发展的教育环境，让幼儿在更加自由和宽松的环境中自然的成长。

参考文献：

[1]吴玲，黄双.幼儿园语言环境的“双语”兼容[J].教育评论，2018（04）：125-128.

[2]肖红，万中.农村幼儿园如何有效开展语言教育活动——以2013年四川省农村幼儿园国培顶岗置换项目为例[J].现代教育，2015（05）：34-35.