高中生物教学中有效培养学生理性思维的尝试

杨丽琴

摘要：随着现代教育的不断发展，传统教学模式已经不适合目前高中生物教学。对此，教师应该了解学生学习的实际情况，依据教材内容，科学制定教学目标，并在教学过程中着重培养学生的理性思维，引导学生进行自主思考和学习，从而帮助学生更好地奠定知识基础。

关键词：理性思维;高中;生物课堂

引言

在新课改的大环境中，在高中生物教学中，越来越重视学生核心素养的培养和锻炼。而理性思维，作为核心素养的重要构成部分，需要教师结合现有教学资源，创新教学方法，通过在教学中渗透理性思维，继而加强对学生理性思维的培养和提升，完善学生的思考、思维能力。

一、高中生物教学存在的问题

（一）教师对教学内容把握不透

生物是一门实验探究性学科，其内容比较深刻，很多教师在对学生进行教学的时候，没有吃透教材，不知道该如何将知识传授给学生，这就使得课堂教育得不到有效地提高，不利于培养学生的理性思维和奠定学生知识基础。由于生物学科内容比较抽象，很多教师在教育的时候，不知道采取哪种方法进行教学，这就导致课堂教学目标与教学内容存在一定的偏差。加上生物学科可操作性不强，教师在实际过程中很难选择相符的辅助教材，导致对学生的教育仅仅落在生物教材上，无法进行延伸，不能挖掘教材，对学生进行深度教育，从而导致课堂教育质量受到限制，无法真正培养学生的学科思维。

（二）教师学教学理念落后

尽管新课程要求教师学习新的教育理念。但是在实际中，很多教师没有跟上时代的步伐，教学方法依然比较传统，教育理念比较落后，没有注重提高学生的课堂地位，也不强调对学生进行引导和教育，而是采取单一的教学方法，依据教学内容对学生进行“灌输式”教学，这样很难提高学生的学习积极性，不利于培养学生的学习兴趣，从而使得课堂教学效果差强人意。

二、高中生物学生理性思维能力培养策略

（一）注重知识本源，完善生物思维

全局观念，是一种常见的生物思维。通过全局思维，能够引导学生全面地观察、分析、探究生物现象和本质，继而实现对学生理性思维的培养。生物思维，即以事实为依据和论点，对生物实验或是生物现象中的不确定性、复杂性进行辩证分析的一种思维活动。在高中生物教学中，想要完善学生的生物思维，需要结合知识本源，重视教材中的内容，通过对教材内容的深挖、创新，改善学生学习状态，增强学生对生物知识的记忆和理解，为学生生物思维的形成打好基础，提升学生学习生物知识的效果和效率。例如，教师在教授人教版必修1分子与细胞《能量之源──光与光合作用》这部分知识的时候，需要学生对“缺水环境下光合作用的变化及其原因”进行探究和分析，大部分学生只能回答出问题表面上的原因，即缺水原因。这也从侧面反映出了学生思维能力的薄弱化，无法从水分减少的原因，深入地分析出光合变化的原因。在自然界中，植物具有一定的适应性，能够根据环境的变化调节自身的状态，而在缺水环境中，植物会调节气孔大小，调节自身的蒸发效率，从而减少对二氧化碳的吸收效率，降低光合作用。这种分析或是思维认识，才是完整的生物思維。通过两种思维的对比，由此可见，教师在教学中，应当学会从多个角度、层次，培养和锻炼学生的生物思维，引导学生对生物现象、知识进行系统和全面的思考，帮助学生完善生物思维。

（二）重视实验教学，培养思维理性

生物实验，作为高中生物教学中重要的一个环节，担负着锻炼学生实践能力，帮助学生积累实验经验的责任和作用。学生在学习生物课程的时候，缺少了对生物实验部分的学习，如同缺少水的鱼儿，寸步难行。在传统教学中，由于教师受到传统思想的束缚，更加注重理论部分的教学，从而忽视了实验部分的课程，大大增加了高中生物教学的枯燥性和乏味性，无法实现对学生理性思维的培养。而新课改的背景下，大部分教师已经意识到生物实验的重要性，纷纷开展引导学生进行自主探究实验，从而让学生的逻辑思维、探究思维、理性思维得到有效的培养和锻炼。例如，教师在教授人教版必修3稳态与环境《动物和人体生命活动的调节》这部分内容的时候，可以提出“糖尿病人的表现有哪些？”“病人体内的葡萄糖会有哪些变化？其变化的原因是什么？”，之后，为学生准备好“正常尿样”“病人尿样”、斐林试剂、班氏试剂、尿糖试纸、柠檬酸钠、无水碳酸钠、CuSO4等实验材料，引导学生完成实验设计和步骤。在学生进行实验的时候，教师可以进行适当的帮助，但是，切忌直接将实验步骤告知学生，否则将会降低实验教学的效果，影响学生理性思维的培养。

（三）结合生物模型，锻炼建模思维

生物建模思想，有助于学生对生物现象、原理，进行直观地观察、分析和探究，提升学生的理解能力和水平。在高中生物教学中，有很多内容都会涉及到生物模型的构建，而且这些模型的构建，能够锻炼学生的推理能力、逻辑能力，帮助学生更加深入的理解生物中抽象的内容和知识，推动学生生物理性思维的形成。

结束语

总之，在高中生物课堂中，教师应当重视对学生自身能力的培养，摒弃传统教学中，以教材为主，照本宣科的教学方式。通过教学思想的转变，以及教学手段的创新，能够有效锻炼学生的理性思维，优化教学模式，促进学生综合全面发展。

参考文献

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[3]王小英.高中生物教学中对学生理性思维的培养分析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（008）：163，166.