在小学语文教学中如何培养低年级学生阅读兴趣

杨振梅

摘要：兴趣是学生学习的动力，也是最好的老师。而阅读教学是小学语文教学的基本环节，如何激发低年级学生的阅读兴趣，是提高阅读教学效率，培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学低年级的语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣呢？本文就此展开讨论。

关键字：小学语文;低年级;阅读兴趣;

冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”这说明多读书对提高人的文化素养是多么重要。书籍不仅能开阔学生的视野，而且对学生的一生都会产生深刻的影响。阅读不但是学习语文的核心，更是个人精神成长的重要渠道。低年级的阅读较难开展，他们认识的字不多，理解能力不强，因而对阅读的兴趣也不大或者是为了读而读。那么在小学低年级的语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣，针对他们的年龄特点，我觉得可以从以下几方面入手：

一、教师应正确认识阅读

从《新课标》我们可以理解到阅读是学习的基础;是学习语文的核心，更是个人精神成长的重要渠道。阅读是孩子通过与书“对话”，从而学习独立思考;提高思维能力;读书过程是孩子认识人生，发现自我，超越自我的过程。可以说，阅读能力是父母和老师给孩子的最好的人生资源;在童年时代形成良好的阅读习惯更会使孩子終身受益！

二、培养阅读兴趣从故事、图画中开始。

每个孩子都爱听故事，喜欢画画，特别的小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。例如，观察精美的图片，悉听有趣的故事，这样才能激发兴趣。小学低年级的阅读也应该遵循孩子的这一特点，让学生在教材中涉猎自己喜欢的故事，在看图学文中欣赏捕抓自己感兴趣的图画，以此激发学生要读、想读的欲望。如：二年级上册中《秋天的图画》，课文图文并茂，色彩轻快、明艳。在读的时候引导学生在欣赏美丽的图画之后，让学生边读边想象美丽的秋景，激发学生的审美情趣和对大自然的热爱。这样不但克服了读的枯燥、干巴，而且充分激发了学生读的欲望，并在读中不断地自我提高。

三、培养阅读兴趣从比赛、竞争中开始。

小学生具有很强的好胜心里，好表现，总是喜欢得第一，喜欢得到老师的认可和表扬。小学低年级学生阅读兴趣的培养也要抓住孩子的这一心理特点，在读中引进竞争机制，进行比赛性质的读。在低年级教材中不乏句式整、琅琅上口的精美文章。如：二年级上册中《“红领巾”真好》这首三节小诗，不但内容活泼、鲜活，而且句式较为整齐，是孩子们喜欢的篇章。教学时可采取比赛读激发学生认真读的兴趣，争强学生要读好、争第一的兴趣。又如：定期举行故事会，让学生在故事会上讲故事、听故事，或老师讲，或学生讲，大家在乐中讲，在讲中学，在学中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，主要是锻炼了语言的表达能力，可谓一举多得。

开展主题为“我爱读书”的手抄报比赛。在家长的帮助下，每个孩子在规定的时间内上交一份跟课外阅读有关的手抄报，图文并茂，各书所见。学生为表现自己，必定行动起来，这项活动极大的调动了学生的参与积极性。孩子在这一活动中不仅锻炼了概括表达能力，对他的课外阅读积累也是一次提升。

四、在学校为学生营造读书的氛围

在班上我每天利用中午的时间为孩子们读一些有意义的故事书，让学生每人每天带上一本自己最爱看的书，到班上和好朋友一起分享阅读的快乐。在客观上为学生营造了一个文明、知识的阅读氛围。刚开始学生只知道听老师讲，慢慢地很多的孩子也能坚持在家里读，有时还能自己学着写故事。前段时间看了我们班学生钟若文自己写的童话故事《瓜丁公主》，很有意思，故事情节不但有条理，而且内容很丰富。其实每个孩子都是天才，只要你正确引导，就会收到事半功倍的效果。有意识地在班上抽一点时间给学生读读。是培养孩子阅读能力的好方法，尤其是在小学低年级阶段进行，因为孩子的“听赏”能力一般会超出“眼赏”能力，由此获得的词汇不少于“眼赏”。这一点在施教过程中不难看到其效果，我想，所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

五、鼓励家长为孩子营造读书的氛围。

在家里父母要常带孩子去书店、图书馆感受读书的良好氛围。并尽可能在家里创造安静整洁的读书环境。孩子每学期领回新课本后，父母可以和孩子一起给书本包上封皮，告诉孩子要保持书本的干净、整洁。在家里给孩子找一个放书的空间。书要放在显眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，可以是一个小柜，一个纸箱等。这一地方必须是开放的，干净的，新鲜的，让孩子感受到轻松自在舒适，光线不要太强;摆上孩子喜欢的板凳和小桌，放一些彩色笔、小本子、纸张等学习用品，让孩子把自己从书上得来的灵感画到纸上，把想说的话写下来。有了这个角落，相信家长肯定能吸引孩子经常来这里坐坐。家长应及时为孩子更换适合其年龄特点的书籍，还可以和孩子一起去选购书籍。慢慢地他们可能学会摆放书籍，明白哪些书适合自己看，书便成了他们的朋友。

总之，小学低年级学生阅读兴趣的培养是一个漫长、复杂的过程，是我们从事语文教学工作者一辈子的追求和要研讨的。培养小学生的阅读能力，更应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康、和谐、全面的发展。只有遵循低年级学生对语言文字的认识能力才能激发学生阅读的兴趣，并能在这条道路上愈走愈好。

参考文献：

【1】田亚娟.小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略[J].课外语文. 2019（28）

【2】王爱玲.小学低年级语文整本书阅读的几点探索[J].中国校外教育. 2019（14）