初中语文教学中培养学生核心素养的策略

张弘

摘要：为了使我国的教育更好地适应现代社会培养人才的标准和要求，全面深化基础教育课程改革，2016年9月教育部颁布了《中国学生发展核心素养》的条例。其中提出，学生发展核心素养的内涵特征如下：强调素养育人的价值取向;突出“关键、共同”的素养要义;要求培养跨学科的共通能力。当前学校教育目标指向学生发展核心素养，对学生的知识、能力、态度、品格等方面提出新的要求。当前的初中课程教学面临机遇与挑战，所以对中学课程进行整合以培养学生核心素养是十分必要的。在众多国家积极开展学生核心素养研究的趋势下，以培养学生核心素养为出发点和落脚点，对当前初中语文课程整合的策略进行研究与探讨，具有一定的研究意义。本研究旨在阐明如何优化初中语文课程设置，以更好地发展初中生的核心素养，为初中课程整合实践提供一定的借鉴与启示。

关键词：初中语文;教学;学生;核心素养;培养

核心素养重在培养全面发展的人。初中阶段正是学生身心发育的重要时期，所以此时语文学科的学习尤为重要。语文学科核心素养出自学生在积极的语言实践活动中的建构和经验积累，并在真实的语言运用情境中，所表现出来的语言能力和品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

一、当前初中语文教学中缺乏核心素养的问题

1.选择教学内容时欠合理

受“技术中心论”思想的影响，许多初中语文教师的教学仍停留在“教教材”而不是“用教材”的层面上，忽略了对学生阅读能力、写作能力和学习兴趣的培养。核心素养所培养的人必须是全面发展的，其中包括文化基础、社会参与和自主发展等内容。为此，在教学内容的选择上，教师要选择那些有利于学生终身发展的内容，以此调动学生的语文学习兴趣和参与的热情。

2.学生没有处于主体地位

尊重学生的主体地位是培养核心素养的着力点。在传统的初中语文教学中，语文教师采用的教学方法大都是先讲解课文内容，然后直接进入试题练习阶段，最后纠正错误。这种教学是套路式的，虽然有利于学生的语文基础学习，但对学生学习兴趣和学生课堂学习的积极性激发的效果并不理想。因为它忽略了学生的情感体验，导致课堂学习氛围比较沉闷。核心素养强调的是：在教学过程中注意将学生的主体地位突出出来，充分张扬学生个性并尊重学生人格，承认学生的个体差异，促使学生能更自主、更活泼地投入到语文学习中去。所以初中语文教学要和以往的教学形式不同，重视评价学生的学习过程。

二、增强现今初中语文教学核心素养的策略

语文教学是学校语文教学活动的基本组成形式，也是主要的实施语文教学目标的途径。为了达到培养学生语文核心素养的目的，初中语文教学就要不断创新，取得实效。

1.对教学内容进行精选

对于初中语文教学内容的选择，要因地制宜，灵活运用国家、地方、校本三级课程管理的弹性空间，充分发挥广大教师开发校本教材的主观能动性，不断开发校本教材，加大选修教材的比重，使之更加适应本地区、本学校的实际需要。如对现有教材内容进行改造，进行改造和创新时要依据初中生的身心发展特点，采用情景教学法、合作学习法和探究法等教学手段，激发学生的学习兴趣和热情，培养他们的自信心和克服困难的心理品质。值得一提的是，初中语文校本教材教学内容的选择应区别于常规的语文教材，对有代表性的诗歌、散文、小说等资源加以筛选、理性改造和加工，赋予初中语文教学内容以新内涵，如规则意识的培养、优良品质的塑造等，才能实现对生活的再超越，让初中语文课堂变得更精彩。

2.用信息技术对学习方式进行创新

在初中语文教学中，学生最喜欢带有信息技术情境的教学方式，因为信息技术创造出的情境能激发学生学习的兴趣和参与度，改变教学形式单一、枯燥的情况，使学习气氛变得活跃和浓厚。由于初中生具有身心发育不够成熟，注意力无法持久集中，容易被外界新鲜事物所吸引等特点，因此，教师要根据初中生的自身特点和语文学习的特有规律，在初中语文课堂上多安排一些使用信息技术创造出的情境的教学环节。如《孔乙己》一课，通过信息技术创造出孔乙己生活的那个时代的真实场景，随着课文的情节不断变换情境，这样仿真的课堂效果能让学生更能如身临其境，深刻体验鲁迅笔下这个悲惨的人物角色的一生。通过情境体验让学生能深刻感受作家表达出的思想感情，和作家产生共鸣。同时在学习中注重运用自主、合作、探究等学习方式，创设出更好的语文课堂学习氛围。语文教师在核心素养的背景下必须学会转变角色，从传统的控制者角色转变为学生语文学习的促进者、启发者和引导者的角色，让课堂的主人变成学生，充分发挥学生的主体作用。

结语

广大初中语文教师要不断与时俱进，加强业务学习，转变思想观念。在教学设计中，教學方法的采用要围绕教学目标来设计，以保证技能目标的实现，如增加学习次数，保证学生能通过多学习来巩固所学知识;保证学习目标得以达成。这样才能让学生在有限的语文学习时间内，既学会了知识，又保证了自身核心素养的全面提高。核心素养强调的是要培养全面发展的人，所以初中语文教学中所传授的技能，要达到学以致用的目的。所以初中语文教师要转变思想观念，多参加一些职业培训，针对学生的实际情况选用合适的教学方法，因材施教，帮助学生掌握所学知识，切实提高学生的语文水平。

参考文献：

中华人民共和国教育部.中国学生发展核心素养[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

豆星星. 初中语文教学中培养学生核心素养的策略[J]. 读天下（综合）， 2020， （07）：1-1.