初中音乐教学中如何培养学生的主观能动性

张钰博

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，初中音乐教学改革受到人们的广泛关注，而培养学生主观能动性是教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求，想方设法的为培养学生的主观能动性创造条件，让他们学会自主学习。在学习过程中，让学生体验自主学习的乐趣，增加对初中音乐学习的兴趣。本文通过对初中音乐教学中培养学生的主观能动性的策略进行探讨，希望对促进初中音乐教学改革，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。

关键词：初中音乐;学生;主观能动性;培养

引言

新一轮课程改革给教师带来了全新的课程理念，增强了学生的学科意识，鼓励学生主动学习。其中学生主观能动性的培养非常重要，教师应培养学生收集和组织信息以及获取新知识的能力，从而有效提高学生自主学习能力、解决问题的能力，达到新课程教学改革的目标。因此，作为初中音乐教师，必须在实际教学中积极倡导独立、合作、探索性的教学方法，让学生在教师的指导下积极有效地学习，培养学生的主观能动性。

一、创造良好学习氛围，提高学生的主观能动性意识

良好的学习环境和学习空间是学生主观能动性的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据音乐教材的特点引导学生进行主观能动性，加强课外训练，帮助学生提高自主学习能力。例如在《春之声》学习中，教师可以通过春游、播放课件等方式，让学生们感受春天，领略春天带给我们勃勃生机的生命力，让学生亲自探索春天各种事物，激发学生自主学习的意识。此外还可以创造问题情境，将音乐与生活现实相结合，营造良好的音乐学习氛围。运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生整体主观能动性的不断提高。

二、积极转变教学理念，吸引学生的注意力

在初中音乐教学过程中，教师要根据学生的具体特点开展有针对性的教学，使学生喜欢上音乐课程。如果学生不喜欢音乐课程，就会对音乐产生排斥心理，不利于教师教学效率的提高。反之，如果学生喜欢老师，那么这个老师的教学環境就会好很多，学生的学习兴趣也会增加。所以，面对这样的情况，初中音乐教师首先要反思自己，想想学生为什么不喜欢自己的课程，从自己身上找原因。同时，要加强与学生的沟通，增进师生之间的感情，让学生在学习中不分心。同时，教师要想方设法打破以往的教学模式，积极转变教学理念，用学生喜欢的方式进行教学，提高教学效率和质量，培养学生的主观能动性。

三、培养学生对音乐的兴趣，激发学生的主观能动性

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的有效催化剂。因此在初中音乐课程教学过程中，老师要把培养学生的兴趣作为引导，激发学生自主学习的积极性，提高学习效率。教师的教学方法应该是多种多样的，如果初中音乐课以读课本为主，就很难唤醒学生的学习热情。教师只有通过多种教学方式让课堂变得丰富、快乐，才能唤醒学生的自主学习的热情。教师要科学运用现代教学技术，发挥学生想象力，促进学生的兴趣表达，利用欣赏教学、经典传唱等方式，通过各种感官刺激，消除初中音乐学习枯燥的问题，有效培养学生的主观能动性。

四、与流行元素紧密结合，促使学生积极投入音乐的学习

学生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在初中音乐课程教学中，教师要结合流行元素，加强音乐的应用，促使学生积极投入音乐的学习。通过结合流行元素，使学生改变音乐课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生的主观能动性，引导他们一步步投入到音乐课程的学习中。学生怀着极大的好奇心和对知识的渴求学习，事半功倍，必将获取双倍的收获。比如在《中国流行风》学习中教师可以结合当下最流行的古风歌曲进行教学，有效唤醒学生的主观能动性，学生会积极投入学习。因此，结合流行因素可以促使学生对音乐相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性。

五、提高音乐课堂教学效率，营造自主学习的氛围

教师必须在音乐课堂学习中发挥引导作用，发挥学生的主观能动性，与学生平等相处，赋予学生课堂学习主动性，为学生独立性和自主性的不断提高做出贡献。例如，在《神州音韵》学习中，老师要为学生布置合适的练习，让学生自主学习祖国大地上历史悠久的旋律，提升对音乐喜爱的同时，增强了自身的音乐素养。最好的教学方式让学生动脑、动手、动嘴，培养责任感和自信心，有效促进学生主观能动性的发展。除了练习外，还可以通过简单的欣赏课、表演课等，给学生展示平台，在班级中营造自主学习氛围。

结论

综上所述，面对初中音乐教学的改革，教师要提高对培养学生主观能动性的重视，在实践中积极探索培养学生主观能动性的措施，有效促进学生主观能动性的提高。同时在教学过程中，教师要创造良好学习氛围，提高学生的主观能动性意识、积极转变教学理念，吸引学生的注意力、培养学生学习兴趣，激发学生的主观能动性、与现实流行元素紧密结合，促使学生积极投入音乐的学习、提高音乐课堂教学效率，营造自主学习的氛围，从而达到培养学生主观能动性的目的。

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