如何培养学生养成良好的阅读习惯

张锋

良好的阅读习惯是提高语文知识的关键。在阅读中激发情感，体会情感。还要利用“引而生疑”等方法培养学生。中华民族文化博大精深，语言作为文化基础的作用是不可估量的。让学生提高阅读能力，同时让他们的思想得到启发，鼓励他们的精神。注重儿童的个体差异，运用多种的教学手段，充分调动学生的阅读热情，提高阅读水平。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？

一、教师应全面提高自身素质

育人者应先自育。教师的对小学语文的阅读调动，决定了小学生的阅读水平，因此有必要全面提高教师自身的文化素养及调动语文阅读的积极性。教师文化不仅体现在知识的丰富性上，也体现在思想的转变，教学技巧和热情上。具体而言，应从以下几个方面调动学生的阅读积极性。

（一）转变传统观念，形成全新思维

新课程标准的新指标，要求汉语阅读教学不仅要掌握单词、句子还要运用语言。 同时，还需要培养阅读兴趣，培养气质，创新思维。教师要突破传统观念，明确新课程标准的要求，形成新的思路。

（二） 丰富专业知识，注重授课技巧

汉语阅读教学是教师专业知识中必须掌握的部分。例如，如果文章的背景内容，作者的相关故事，文章的深刻意义等，另一方面，应特别注意教学的方式和阅读的教学方法。好的方法能够达到事半功倍。不断提高学生的阅读兴趣，在阅读中充分发挥学生丰富的想象力，创设学生的创新思维。

（三） 拥有敬业精神，提高教学热情

教师应对小学生的教学工作有耐心和热情。同时，我们应该保持活力和热情。

二、要培养阅读能力，首先要加强对单词和短语的培养

阅读文章要理解词语及句子，以便更好地理解文章的主要内容和文中的深刻思想;有意识地使用学过的单词并组织所需的句子以更好地表达真实的感受。因此，引导学生理解单词，积累单词，引导学生运用单词是培养阅读能力的重要环节。词语训练要注意两点：首先，必须注意理解和应用，并结合学习和使用;第二是将阅读文本与理解文章相结合。教学的重点应放引导学生口头说话和使用。

要有效的理解语句，有时教师可以让学生改变文本中的单词和句子。如《精彩的马戏》中，教师启发学生：“如果你看看这个精彩的马戏团，你怎么看，谁能说出来？”有的说：“啊！这么精彩的马戏！对于叔叔和阿姨来说，如此乖乖地训练动物并进行如此精彩的特技表演并不容易！”这些都是激发了学生的发展思维，提高了他们使用祖国语言的能力。

三、发展阅读的能力应该从学生和教科书的现实出发

学生的阅读能力反映了他们对文本的理解。我们需要更深入地了解学生对文本的理解。只有了解学生实际，才能有的放进行教学。有些文本远离学生的实际生活，学生必须难以理解。通过思维训练，逐步培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇一律的。相反，请查看文本的内容，查看学生的实际水平，讲座，阅读的阅读，培训的培训和做法。有效培养学生的阅读能力，培养学生的对学习语文的兴趣。

四、鼓励学生质疑和激发学生对阅读的主动性和积极性

在常规的阅读教学中，逐步培养学生的学习习惯。为了培养学生的阅读能力，应该设法让学生提出他们不同的见解及问题，以便学生更认真的去学习。老师可以要求学生准备文本，不知道的单词自行探索。真正不能解决的，老师帮助解决。在教学中，教师应该多引导并激励学生提出无法理解的地方。这样，学生在阅读文本时可以逐渐养成良好的习惯，找出他们不理解的地方并提出问题。教师鼓励他们尽可能地互相回答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。

一旦学生受到启发，他们的热情就会很高，他们会努力学习并发现更多问题。学生对知识的渴望更强烈，对学习的兴趣更深。例如，在教授“我的兄弟”小萝卜头时，学生们提问：“为什么弟弟和她的母亲住在女性牢房里？”“特务为什么要监视弟弟上课？”“弟弟为什么这样刻苦学习？”……因此，善于鼓励学生提问，学生积极学习，确实可以逐步培养他们的阅读能力。

五、改善阅读水平评价标准

传统教学使阅读评价偏向于常规的教学的知识。小学生学习的特点往往表现为快速学习。因此，语言阅读能力的评价需要不断的改进。在考试中，应該有更多开放式的问题，这样学生可以运用自己的想象力，在想像中理解，不应该遵守标准答案，并限制学生的思维。对作业和论文有创新的学生应该得到及时的表扬和鼓励。这样就能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力，有利于培养学生的创造性思维。

六、培养阅读能力，增强阅读兴趣。

为了提高阅读能力，单单靠课堂教学是不够的。我们必须通过阅读教学来激发学生对课堂外阅读材料的兴趣。例如老师教“蜘蛛网”，学生会问问题：“蜘蛛网为什么可以粘在小飞虫，甲虫等上面，而它不会粘在自己身上。”教师可以发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”

随着学生阅读更多的课外书，他们既提高了阅读能力，又提高了他们的各种科学知识。在教学中，我们经常发现一些学生在回答问题时可以适当地使用他们在教科书中没有学到的许多单词。因此，激励学生阅读是提高阅读能力的一种有效方法。在正常情况下，教师应注意正确引入符合学生接受程度的阅读材料，以便他们可以阅读。教师还需要激发学生的阅读方法来提高阅读能力。学生可以阅读各种书籍，丰富他们的知识和想法。

提高学生的阅读水平是学好语文能力的体现。在教学中，教师应注重课堂与课外的结合，每样都不能缺少。它们是提高学生阅读能力的主要关键。所谓 “冰冻三尺，非一日之寒”， 中文阅读能力的提高不是一次性的。只有激发学生对阅读的兴趣，培养学生独立的阅读能力，学生才能掌握知识，让他们创造性地思考，享受阅读。