浅谈部编版小学语文朗读技巧

蔡伟师

徐世荣先生说过：讲解是分析，朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现;讲解是死的，如同进行解剖;朗读是活的，如同赋予作品生命;讲解只能使人知道，朗读更能使人感受因此，因此，朗读比讲解更重要。

在没有使用统编版新教材之前，语文老师对教材读书方法的指导很笼统，那是因为老师对“朗读”这一概念模糊，而部编版新教材为我们打开一扇窗户，指明了方向。

部编教材把朗读放在最重要的位置上，翻开教参，教学的第一个重点一定是朗读，部编对每篇课文都有详细的朗读要求和朗读指导。因此，作为部编教材的执教者，我们需要学习科学的朗读技巧。

一、发现朗读问题，正视朗读方法

马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观生动，形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生语言文字的敏感性，诱发他们的情感冲动。但是，课堂上，我们的老师大多不敢读，不想读。归根结底是教师对朗读的重视不够，也是教师对自己的朗读技巧信心不够。以下是小学朗读常见的问题：

1、平翘不分：平翘舌音分不清是小学朗读最常见的语音问题。z、c、s 是舌尖前音，又叫平舌音。读平舌音的时候，舌尖的舌面轻轻抵住上齿齿背，上下牙微闭，切勿将上下牙齿咬得太紧。zh、ch、sh是舌尖后音，又叫翘舌音。读翘舌音的时候，舌尖微微上翘，舌尖的舌面轻轻抵住上齿龈上方有一条微微隆起的棱的硬腭前端处

2、吃字现象：每一个字的字音都应该从头到尾读完整，字音读一半叫做吃字现象。常见的吃字现象有两种，一是上声在结尾处不变调，但很多人总是习惯吃掉半个字读好上声的“下坡”却不读“上坡”，这是第一种吃字现象，更多存在于南方。而第二种吃字现象属于语速过快，把字带糊了，如“天安门”读成“天门”，更多存在于北方。

3、语流不顺：流利的读是指朗读语流顺畅。就是语速适中、连贯地读。外国人说中国话，磕磕巴巴，不流利，就是语流不够。要做到语流顺畅，需要专心和熟练两个条件，反复诵读文本，难读的字词理解后带入文本度才能做到与流顺畅。

4、破词破句：一个词没有完整地念叫破词。破句是指读句子的时候在不该停顿的地方停顿了。如“苹果手机/是我的”读成“苹果/手机是我的。”

二、掌握朗读技巧，轻松授之以渔

朗读的最高要求是表情达意。清楚，投入，情感适中，技巧得当。要表达好情感一定需要技巧的帮忙。我们小学阶段需要用到的技巧就是停连、重音、语气语调、速度、节奏。而停顿、重音、语调、速度这几个技巧，是小学语文朗读最常见的技巧：

1、停顿：停连是朗读语流中声音的停顿和延续。分为生理停顿、标点符号停顿、语法停顿、是我们要教给孩子的一个重要技巧，教材从一年级就开始渗透了，一年级下册《彩虹》和《端午粽》这个单元里，学习目标明确要求：读好课文中的长句。读好长句就是指导小朋友怎么学会自然停顿，也叫生理停顿。

2、标点符号停顿：教材是循序渐进教给孩子朗读方法的，先认识标点，再学习停顿。一上《青蛙写诗》要求认识逗号，句号这两种符号，紧接着下一课《要下雨了》要求：读好一段话，注意读好停顿。这就开始指导孩子学习标点停顿这个技巧了。

3、重音：重音是我们在朗读时需要强调或突出的詞或者词组，要解决的是主次问题。也是小学阶段语文老师要教给孩子的一个重要朗读技巧。教参明明白白地告诉老师哪些词要教孩子重读：比如二上《狐假虎威》，为了帮助孩子理解狐狸是在利用老天爷吓唬老虎，朗读时，重音落在“老天爷”、“违抗”、“命令”、“多大的胆子”上。读好重音，突出关键词，朗读就没那么难了。

4、语气语调：语气是有颜色的，颜色就是指它透露出来的“喜，怒，哀，乐，欲，恶，惧”。语调一般是升调和降调两种，升调一般用于疑问、惊讶、号召等句子的句末。

5、速度和节奏：朗读时带有规律性的变化就叫节奏。节奏是小学朗诵的重要技巧。有起伏、有快慢、有轻重，才能形成语言的悦耳动听。节奏的类型不是单一的，常见的节奏有轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。应根据课文的体裁，人物的性格，人物的心确定朗读的速度和节奏。

三、培养朗读习惯，轻松习得方法

想好学好朗读，就得重视地基的建设。如果老师自己对朗读的基本功没有做到了然于胸，指导的时候只会单纯地，一味地声音响亮点，有感情一点。老师应知应会基本的朗诵训练，才能指导孩子进行有效朗读。朗读前的坐姿至关重要，挺胸直腰、肩膀后展、下颌平放，呼吸均匀，气流通畅是第一步。

1、肌肉放松：开始练习发声，深吸口气，放松全身，轻抬笑肌是第二步，这个步骤会让你的声音更放松。

2、打开牙关：张开嘴巴，用双手触摸牙关是否打开这是第三部这个步骤能让你的声音更洪亮。

3、咬字归音：朗读要求字正腔圆，每一个字都有声母，韵母。每一个字从你嘴里吐出来后，声母韵母都要路过。当你养成说话送字送词的习惯，无论你的语速有多快，都能做到正确，清晰，响亮。清晰指字正腔圆，吐字归音。

5、读好单字：做到以上四点，就可以读字了，读字是朗读的第一难关，要求是读对，读准，读响亮。特别注意读好多音字和多调字。

6、读顺词语：会读字后就读词，词是最小的语言单位。读的时候就以最小的语言单位为标准。要告诉孩子你眼睛里看的，口里面读的，心里面想的全是一个词一个词，而不是单个的字。到了中年级还要学会看一个词的提前量，眼睛多看一个词，用余光去注意下面的一个词。编教材五年级策略单元“提高阅读的速度”就需要用主要这种方法。

朗读是小学语文必不可少的教学形式，语文教学离不开朗读。在语文教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文的中心内容，理解作者的写作手法。只有让学生掌握了朗读方法，带着目标朗读，学生的朗读能力才能慢慢提高，只有学生的朗读能力提高了，学生自己的语感以及写作中所运用的技巧才会在无形中上升一个层次。所以，朗读很重要，老师要给学生留出充分的时间让学生朗读，提升语文素养。