初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

杨海燕

【摘要】初中物理是一门理论结合实践的综合性学科，在初中阶段是一门重要的学科科目。随着教育的不断改革和发展，国家出台了许多政策和办法，学校也越来越重视对学生综合能力的培养。在这样的形势之下，小组合作学习能够有效培养学生的实践能力，同时也能够巩固学生的理论知识，帮助学生提升分析问题和探究问题的能力。

【关键词】初中物理;小组合作;实践方式

初中物理对于许多学生来说都是重难学科，枯燥且难以理解的理论知识容易使学生产生畏难心理，从而抗拒学习物理，这对于提高学生的物理成绩和培养学生的物理学科综合素养是极为不利的。教师应及时创新变革教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，小组合作学习的方式能够有效解决学生难以理解知识的问题以及培养学生团结协作的意识，此外，还能培养学生的动手能力。

一、初中物理实验教学中小组合作学习的现状

1.学习较差的学生参与程度不高

在物理学科的教材中，有许多实验要求学生合作完成，学校也确实安排学生进行了合作学习，但在实际的学习操作过程中，不难发现学习成绩较好的学生参与意愿较高，学习成绩较差的学生面对一些实验没有头绪，只能跟随成绩较好的学生进行操作。学习较差的学生存在感被弱化，同时也会使学生产生抵触情绪，对初中物理的学习兴趣大大降低，不利于教师教学工作的开展。

2.设备资源不齐全

一方面，一些落后地区的学校实验室数量依然不足，或是受教学场地的限制，物理实验教学依然难以进行，另一方面，一些学校的学生容量大，教师在分组时为了使所有学生都参与到实验操作中，难免要增加每个小组的人数，再加上课时有限，一些学生还没有上手就已经下课了，因此降低小组合作学习的效果。一些参与度本就不高的学生更会趁机放纵自己，浪费实验的机会，不利于学生实践能力的培养。

3.教学过程不科学

为了培养学生的物理综合素质，教师已经意识到要开展小组合作学习，鼓励学生参与到小组活动中。但在实践过程中，难免会出现很多问题。如教师在学生实践时，没有给到科学准确的指导和示范，在实践结束后，没有对学生的表现作出评价，学生并没有进行反思和总结，这会使小组合作学习的效果大大降低。

教师在分组时也没有运用科学的方法，一些小组之间的能力差距较大，成绩好的学生抱团，学习较差的学生在一起，在很大程度上会影响学生的学习效率，打击学习较差的学生群体的积极性和对物理学习的自信心，导致学生学习能力差距越发扩大。

二、初中物理实验教学中小组合作学习策略

1.合理安排学习小组

要使小组合作学习的效果最大化，合理安排学习小组至关重要。教师应针对学生的学习能力进行均衡分组，在保证小组人数相同的前提下，还要考虑每个人的学习水平。教师要结合学生的作业和课堂表现进行综合评估，小组中每个层次的学生都要有，当实践开展时，成绩较好的学生可以帮助成绩较差的学生，互帮互助，协同进步，教师也要在旁鼓励学生、引导学生。

2.小组共同制定实验计划

教师要改变以往的示范教学模式，让学生以教材内容为基础，以小组为单位自主制定实验计划。该方法能培养学生的独立思考能力和创新思维，在小組之间的交流中也能互相学习经验。

以人教版九年级物理教材为例，在学习“欧姆定律”时，学生要明确实验所要探究的问题，即欧姆定律研究的是哪些物理量之间的关系。在实验开始前，思考并准备实验过程中需要用到哪些仪器。在实验过程中，以教材内容为指导，每个学生都要尝试将电压表、电流表和滑动变阻器接入到电路中，还要控制变量，在不同情况下进行多次实验，观察实验现象。在实验结束后，每个学生都要写下自己的实验心得和实验结果，最后进行反思和汇总。

3.明确小组内成员分工

小组内成员的合理分工能够有效提高学生的参与度，培养学生团结协作的意识，避免学生在合作学习时出现无目的操作和人员浪费的现象。

以人教版九年级物理教材为例，在学习“欧姆定律”时，有的学生负责绘制实验电路图，有的学生负责连接电路，有的学生负责控制实验中需要探究的变量，有的成员负责记录各个仪器的测量数据。结束一次实验后，小组成员再轮换分工，确保每个人都能充分了解实验的各部分操作。分工明确能在很大程度上提高合作效率，营造一种良好的学习氛围，该方法在各个实验中都应充分运用。

4.充分发挥教师的指导和监督作用

教师在教学过程中是重要角色，在学生开展小组实验合作中教师要对实验全部过程进行监督和规范指导，确保实验过程安全，学生的操作规范，这是保证实验顺利进行的前提。学生是实验过程的主体，教师在旁除了观察学生表现以外，还要及时发现操作过程中的错误，并给出指导和示范，鼓励学生提问和小组成员之间积极交流。在实验完成后，要督促学生分析和总结，巩固所学知识。

三、结语

综上所述，小组合作学习在初中物理教学中可以起到非常积极有效的作用，能够帮助教师培养学生的综合能力，提高学生之间互帮互助、沟通交流、团结协作的意识和能力，为学生的学习质量和效率提供保障。

参考文献：

[1]吴春芳.初中物理实验教学中的小组合作学习研究——以欧姆定律为例[j]文理导航（中旬）. 2021，（09）

[2]年胜荣.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[j]学周刊. 2021，（28）